这周末，2018年开年首场教育盛典—-2018国际学校博览会就要拉开帷幕了，选择适合孩子的教育之路并不容易，从如何选学校，细化到如何选课程，再细化到选择课程后，家长如何陪跑？面对择校，有的家长淡定，也有的家长焦虑，今天，让我们一起来听听这几位孩子在国际学校/国际部就读的家长来分享：孩子学IB课程，家长如何做陪练？
讲者：亮亮妈妈
北京师范大学附属中学国际部11年级。
参加者：
Emily妈妈：北京京西学校毕业
琪琪妈：北京世青学校2017届毕业
贝贝妈：北京二中国际部12年级
宽宽妈：北京鼎石学校9年级
多多妈：北京德威学校8年级
妞妞妈：北京鼎石学校8年级
已经毕业的校友家长普遍的感觉也是这样：能选择IB课程的孩子，确实各方面都要很优秀，不能偏科。上了大学后，非常适应大学的学习方式。当别人还在调整自己的学习方法的时候，他们已经可以快速融入大学的学科体系。
MYP在读家长也谈到了孩子面临的问题：IB强调语言能力，孩子需要很强的写作能力。对这种研究性学习的方式，孩子也需要适应。最初觉得上一两个星期的课，之后花一个月来做报告，似乎学到的知识太少了。但是，慢慢的，孩子学会了自己寻找资源。比如需要提高数学能力，就会去找数学老师，即使不是自己的任课老师，要求老师给一些7/8分的题（数学题根据难度给分）。家长已经初步体会到IB培养的就是寻找资源、自主学习的能力。
大家普遍吐槽的是数学，在DP阶段前，数学是需要补课的。DP阶段数学跟国内高中水平差不多，从公立学校初三转过来的孩子，理科底子足够深厚，可以应对DP数学HL。但是，如果一直国际学校上来的，从MYP到DP阶段，数学拔高得很厉害，会感觉有些吃力。
与数学能力弱对应的则是艺术水准高。IB的艺术课包括音乐，戏剧和视觉艺术，占有相当多的课时，远不是公立学校里的副科可比。所以，我们常常觉得IB的孩子艺术气质好。但是，如果将来不学这些专业，在DP阶段可以不选，或者选择SL（standard level），否则会超级占用时间。
DP阶段稍显复杂的选课体系，让早规划显得更加重要。比如未来如果打算学工程，数学应该选HL，那么之前数学的测试分数不要低于6分。所以，从8年级就可以适当引导孩子考虑未来从事的方向。
IB体系是学习能力的学习。每一科都是设计思维，需要学生发现问题，找资源解决问题。但是，这是不是也矫枉过正呢？曾经听过鼎石的课程介绍，非常诧异所有的课程都在强调创造性思维，包括体育、舞蹈、音乐。体育课一定要自己学会创造规则。于是，也有12年级家长认为，其实只要2-3门强调创造性思维，孩子也可以培养出学习能力。那么，何不如让体育课回归锻炼身体的本质？
讨论中，感觉越是高年级的家长，越是相信孩子。她们已经发现孩子可以主动学习与探究，能够做好时间管理，平衡自己的兴趣与需要，还能够主动与人沟通争取支持。当然，这种信任也是一个渐进过程。因为孩子学习需要一个过程，有时需要家长适度的推力。比如平时的测试，如果连续得5分，说明学习有漏洞，需要查缺补漏。
IB体系路径：3个核心，6个课程组
CAS (Creativity，Action，Service) 是三种不同类型的课外活动，分别为可以体现艺术创造力的活动、体育活动和志愿服务；
TOK（Theory of Knowledge）意味着知识理论，有些类似哲学入门；
EE（Extended Essay）是扩展论文，4000字左右，要求在喜欢的科目中选题，有指导老师、有原创性……
「摘选自公众号“阅读第一”2017年6月30日文，作者张雪恒。」
六个科目组的具体学科
语言与文学研究（文学、语言与文学、文学与表演）
语言习得（古典语言、Language B、Language ab initio）
个人与社会（商业经营、经济、地理、历史、ITGS全球化社会中的信息技术、哲学、心理学、社会与文化人类学、世界宗教、世界政治）
实验科学（生物学、化学、计算机科学、设计工艺、环境系统与社会、物理学、运动科学）
数学（数学研究、数学SL、数学HL、Further 数学HL）
艺术（舞蹈、电影、音乐、戏剧、视觉艺术）
SMART原则
Specific（具体的）
Meaning（有意义的）
Adapative(适合的)
Realistic（现实的）
Time-framed（有时限的）
本文转载自小橡树KIDS｜little_oak 文｜亮亮妈
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