我是个爱学习的家长，但是这两年在国外陪读，不光闹了知识荒，还不得不面对“从学习型家长向社交型家长，甚至体力型家长转型”的难题。
某个周末，本是个睡懒觉的日子，我却上好一大早七点的闹钟，准时爬起来收听女儿在北京曾经就读的学校（就简称B校吧）组织的，几位已经毕业了，现正在美国和英国大学的学心理学专业就读的校友的分享会，目的是给马上进入11年级IBDP阶段、今后打算学心理学的10年级学生提供些实用信息，帮助他们找找感觉、回答一些他们心里的疑问。
虽然已经离开了B校社区大家庭，但我的心却从未走远，相关的社群没舍得退，一直默默关注着曾经的“同伴们”的一举一动。
为什么要顶着时差，反向收听曾经的学校组织的分享会？
文丨Beth 编辑 | Yuan
图 | 网络
原因很简单，我是个爱学习的家长，秉承着陪着孩子一起成长的理念。
随着女儿进入高中，她需要关注并参与、执行的任务越来越多样化，家长绝对有必要同步扫盲，以做到不乱指挥、瞎出主意拖后腿，同时，用知识武装自己，减少焦虑，更避免将这种焦虑波及到孩子身上。
但这两年在国外陪读，说来也奇怪，现任学校针对家长的讲座却是一场也没有。这不太正常吧？
B校以前针对家长（Parent As Learner）的讲座是我的最爱，隔三差五组织一场，我三天两头泡在学校里，获益不少，也日久生情，以至于女儿转学离开的时候，百般不舍的那个人竟然是我。
当年跑到学校听的讲座，内容涉及十分广泛，从general的话题，
如：
家庭作业对提高学生成绩是否有帮助？
如何管理孩子的屏幕时间？
怎么对孩子进行性教育？
到专业类的，比如IB的成绩单如何解读？
IB阶段如何选课？
IB的数学是怎么个教学逻辑？
大学升学辅导老师可以为学生做些什么？
在MYP阶段可以做些什么？
等等。主题多到我已经记不清了。
感觉那些年，女儿在不断长大，我也在不断学习如何当个尽量合格的家长——了解她现在所处的、与我几十年前完全不同的教育体系，知己知彼才能当个懂得理解、且不添乱、不瞎指挥的家长。
听讲座，去图书馆借书，不停的汲取关于国际教育的各种新的知识，让我觉得虽然交了一份学费，却同时受益了两个人。那几年，自己记录下了不少文字，灵感均来自学校的讲座、活动，因为总能接触到各种新鲜的内容，很是怀念！
一转眼，奔着更加国际化的教育，转战到枫叶国已是第三个年头，女儿进入这边的私立学校也步入第二年。比起第一年的公立学校，私校有比较紧密的家长社区和社群，终于感觉有了组织，基本温饱问题（归属感）解决了，但总觉得还缺点什么……
想来想去，是学习的气氛。这一年多，除了每年开学伊始组织的curriculum night（课程介绍会），好像想不出学校组织过任何一个和学习相关的活动。
哦，有一个。今年请来了一位校友，是个作家，要给家长讲怎么和青春期的孩子相处。这个讲座是家委会而不是学校组织的。除此之外，真的没了。
为什么学校不组织给家长的讲座？这个问题在我的脑袋里盘旋了很久。若说学校其他的活动，其实还真不少，主要分为两大类：
一类是社交类型的，就是找个机会把家长们组织到一起social（聊天），比如，新生家长见面晚餐会，xx年级家长清晨咖啡恳谈会，圣诞季各年级家长大聚会（英文叫mingle）……
主要形式就是简单的吃吃喝喝+聊天，而且一定得是站着的，方便随时溜达走，找不同的人开启新一轮海聊；
另一类是志愿者服务类的活动，比如午餐pizza活动，学校会招募家长志愿者给学生们买pizza发pizza（这是学校的保留活动，每年好几次，但我一直不明白其意义何在）；
学校的开放日需要家长志愿者，负责从支摊儿、来宾签到、发胸卡，到指路，再到回答问题，发放宣传册等各项事宜（这些难道不是学校招生部员工的工作吗）；
再比如，二手校服大卖场需要人手提前把家长陆续送来的二手衣物分类，按尺码归类并摆放好，售卖当天还要有人担任出纳；
此外，还有组织给学校所在社区捐东西；等等。
反正学校的活动不是需要动嘴皮子，就是要贡献体力。
动嘴皮子这种社交类的活动，每次都让我很是纠结一番——理性告诉自己应该去（对于我这样的社恐来说就是硬着头皮去），了解一下不同文化背景下的家庭在教育孩子上都做些什么，但每次去了又总免不了尴尬，整个就是尬聊，几句就冷场了。要是再有点听不懂的，真的是拔腿就想走。
语言不是母语，无法实现自由沟通，有时候人家突然海阔天空聊起来，或者你半路加入的某个小群体正就某个话题聊到一半，真的是听得云里雾里。
其次，就是真的不知道聊什么，我把这多多少少怪罪于文化差异。和华人家长聊天，大家可以东拉西扯、很自然把一段对话进行下去，但如果面对的是一个西人家长，这天怎么就那么难聊下去呢？
打个比方，华人家长们可以聊选课，聊课外活动，分享一些有用的资源，甚至吐槽学校，或者聊自己的感受。和西人家长聊这些？这对话好像很难深入进行下去。
我猜想，华人家长重学习，西人家长重运动，这种价值观的差别导致了表面泛泛的简单沟通。
在一次本年级家长组织的晚餐交流会上，我观察到，不光中国家长扎堆儿，白人家长、印巴裔家长，都扎在与自己相似的小群体里，三三两两热热闹闹的聊着。
我很想加入陌生的群体，去跟他们多沟通，探索彼此的不同，只是，这任务太艰巨了，尬聊实在是我这个社恐所不能应付得来的。
说回最初的疑惑。
既然这边的家庭不像我们那样注重学习，把学业放在第一位，那么可想而知，学校又怎么会像国内学校那样，组织丰富多彩的针对家长的学习类的讲座呢？
另外，国外的家长本身就是在同样的教育体制下长大的，家长和孩子之间没有那么多不对等的信息，当然也就没有对家长进行再教育的迫切需要了。取而代之的就是组织社交活动，你们有什么想知道的，自己去沟通、去聊吧，学校给你们创造机会。
想到这里，好像有那么点理解这边的学校风格了。
另外，这边还特别强调服务精神，所以学校（包括家委会）把有限的精力全都投入到组织这类活动中。
隔三岔五就会收到邮件通知，接下来哪个活动需要家长志愿者。我一直不明白意义何在的午餐pizza活动，每个月都在招募家长志愿者。
重点不在于这个活动是发pizza还是发三明治，也不在于这顿饭的pizza有什么意义（真的别多想），而在于这体现了服务他人的精神。做就对了！
再比如给学校所在的社区困难户发节日食品篮，送冬日保暖围巾，甚至给社区里的宠物送宠物食品和用品，都是在帮助他人、服务社区，这种服务意识对当地人来说已经深入骨髓。
而且服务需要是真心诚意的，不能把家里闲置的物品（哪怕很新）拿去接济生活困难的居民（包括宠物），必须是全新的、未拆封的。学校在组织这些家长活动的时候，其实也是在向学生们传递，服务他人、帮助他人是每个人生活的一部分。
清楚地记得，曾经见到一个穿着整齐精致的老太太问坐在路边的流浪汉，你饿吗？需要我给你买点什么吃的？想想自己很难会这样做。
还有前些天读过的一本书，美国作者在讲述如何使老年生活丰富且有意义时，就列举了很多受访的者案例，他们都积极投身于社区公益事业中，小到为改造社区绿化环境出一份力，推销本地食品，大到为全球难民危机问题付出努力。
不得不说，东西方看待问题的视角有着大不同，而这其实也正映射在大学的申请过程中。
美国大学希望看到的不正是那些有服务意识，愿意以自己的一己之力去为身边的世界做出改变的学生嘛。
Common Apps列表的10项活动中，除了所获的奖项和参加过的有价值的学术类活动，你做了哪些服务类的活动，坚持了多长时间也是绝对不可或缺的。
这样看来，从务实的角度出发，我们也该多鼓励孩子们去参与社区活动、多去为他人提供服务。
而首先，家长自己得先建立起去参加这类活动的习惯。既然学校不再组织讲座，没有了知识的汲取，那就只能多去付出，多贡献爱心。从脑力劳动者转型为体力劳动者。
然而，事情远没有表面看起来这么简单。
看看加拿大高中的大学申请结果，不难发现，被美国大学录取的学生比例并不高，或者说，加拿大高中生申请美国大学的本就不太多。而大部分在非传统赛道上的中国家庭，目标锁定的依然是美国大学。
自然也不能完全照搬当地家长的套路，以为干点“体力活”就足够了。多拿知识武装自己，总归这个大方向错不了。国外的学校提供不了这些，只能自谋生路。
好在网络上各种直播外加公众号文章，为我们这些高中生家长提供了不少信息。虽成不了专家，但通过学习，在孩子升学这件事上，至少能具有一定的判断力。
学累了，或者脑袋里接收的信息纠缠混乱了，就去学校参加个志愿者活动，劳动一下筋骨，让大脑放松一下。
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