文 | Carol 图 | 学校提供
前阵子美国大学早申放榜后，大家纷纷关心起能获得藤校与TOP30 offer的牛娃们出自哪所高中。
不过菁kids也想起了曾经在朋友圈刷屏的一篇文章《这四年我孩子没有适应伯克利，伯克利也没有记住他》，能进加州伯克利的孩子无疑是优秀的，然而文中妈妈将自己孩子的四年大学总结为——“我孩子没有体会到伯克利的好处。”
这位妈妈谈及的诸多不适应中，孩子遇到最核心的问题是——思维上的差异。例如教授上“人体感知”课时，用铅笔挨个扎学生手心，然后要求回去写一篇文章。对习惯了单向传授式教学的中国学生来说，谁遇到这么有个性的课不会一脸懵？常见的“老大难问题”——阅读量和思辨能力的缺乏也限制了孩子能在大学中达到的上限。
类似的情况并不是个例，甚至连从国际学校出来的学生都无法完全避免。
- 学习IB或A Level等国际课程就一定能顺利接轨国外大学么？
- 在高中的学习是换汤不换药的以考试与成绩为导向，还是真正发展了美国大学所需要的思维能力和学术基础？
如果拉长时间线，怎样的学生会更适应美国大学？想要在大学中获得成功，需要怎样的能力培养？怀着这样的好奇，菁kids与上海协和双语高级中学（协和古北）的升学老师团队聊了一聊。
升学办公室负责人 Nicole老师向菁kids透露，从协和古北出来的学生，即便IB阶段没那么拔尖，进入大学后的GPA依然能拿到3.6以上甚至是4.0，可见他们完全有能力hold住大学中的学术难度和强度，并且在本科毕业后，能继续进入哈佛大学法学院、宾夕法尼亚大学、剑桥大学等世界顶级名校深造。
01
非英语母语者
如何适应名校“地狱级难度”？
美国名校一向是严进严出，别看一学期可能只选四门课，功夫都在课外，作业量称得上“压力山大”，常听到有留学生抱怨说“教授布置了50页的阅读任务”、“这周有3篇essay要赶”，考试周更是地狱级别，就连谷爱凌都逃不过“Final魔咒”。
对于非英语母语的中国学生来说，英语往往是第一道坎，迅速通读学术材料、写出规范的论文都不是一朝一夕能练成的，而且别以为学STEM就能逃过，大量的专业词汇和表达照样让人头疼，大学里也没有老师会来手把手教你。
而对此，协和古北学生的应对方法是——提前2年进入大学生角色，练习专业性质的学术研究和论文写作。
11年级开始，所有科目都会要求学生进行学术性文章写作，包括独立研究课题的方法、如何引用论证、如何组织正式的词句等。
并且老师会每两周评估学生的学习状况，打分标准中包括“态度分”——课堂表现如何、是否按时完成作业等，这种评估方式其实与美国大学已经十分类似。
再加上协和古北的IB DP课程几乎是全外教阵容，不仅能让学生习惯于充满讨论的高活跃度课堂，对培养用英语思考的能力也十分有利。
IB DP本身是对写作和思考能力有高要求的国际课程，而在这个基础上，协和古北的绝大多数学生都会选择IB英语A。IB圈内有一句话：“写一篇英语A的论文就等于写完了一篇小EE。”所谓EE（extended essay），即IB要求的4000字论文。
英语A针对的是英语母语者，也因此上海开设英文A的双语学校可以说是凤毛麟角。在课上，学生会精读莎士比亚作品等经典文学并进行文本分析。阅读的体裁也非常广泛，小说、诗歌、戏剧、新闻、演讲、广告、短片故事……很多内容是学生从未接触过，而在国外又十分寻常的。
有人或许会问，学这么难有必要么？事实证明，种种拔高性的“前期铺垫”对学生未来能适应大学级别学术是卓有成效的。
02
哈佛商学院与UCSB来助力
9年级便能与名校级项目接轨
对协和古北的学生来说，在高中就发表论文也并非不可能，而且其中“含水量”很低。
去年，Gary 参加了校内的“哈佛商学院案例”分析高级项目，他所在小组的课题论文被青年学术研究期刊Young Scholars Journal收录，并于哈佛正式出版。
协和古北是上海极少数拥有该项目的高中之一
“哈佛商学院案例分析”（HBP项目）是协和古北与哈佛商学院出版社（Harvard Business Publishing）合作引进的，是上海极少数拥有这个项目的高中之一，HBP独家学术内容导师会直接进学校给学生们上课。
学生们被分为若干课题小组，每个团队像一个小型商业咨询公司一样，从策略和市场两方面入手去研究案例，老师与同学碰撞思维的火花，最后给出一份针对某个行业的研究报告和建议书。
“这个项目最让我惊讶的地方在于高专业度，很多内容是IB课程中从没有学过的。我还把在项目学到的知识和方法用在了之后的沃顿商赛中，感觉自己更游刃有余。”Gary回忆道。
近几年来，协和古北接连上马了几项大学合作课程，并且向9-11年级学生开放，无论年龄大小，高中生们都有机会真实体验一把跟着教授做课题研究是什么感觉。
最近，与加州大学圣巴巴拉分校合作的UCSB项目也与学生们见面了，UCSB项目以“全球影响力”为大主题，听上去有些抽象，但内容涉及到用应用数学、逻辑和科学原理及方法进行定量和实证推理、批判性思维训练，其实对高中生们来说是不小的挑战。
当菁kids请负责这个项目的Sherman老师自评打分，从1到10，UCSB项目有多接近真正的美国大学课程，Sherman老师自信地给出了10分。
“这个项目学术性很严谨，我们希望学生能尝试去学习和常规IB课程完全不一样的内容，从而发现自己感兴趣的领域。”
即便是线上授课，UCSB的教授也拿出了大学生的标准来要求高中生们。而且结业后学生能获得在多所美国大学通用的3个大学学分，表现优异者更能获得教授推荐信。
刚结束第一次课后，已经有不少学生给出好评。学生Y：“最初参加这门课程是因为我母亲的强烈建议。但第一节课过后我很惊奇地发现自己居然能在有限的时间内接触到如此多的新知识。我迫不及待想上后续课程。”
这些名校合作的项目本身便会让申请履历更加丰满亮眼，更重要的是，学生能尽可能广泛地接触从未涉及过的领域内容，在高中便接触大学的学习方式，增强衔接。
03
毕业后的持续关怀
陪伴学生顺利过渡大学适应期
在适应大学时，学术是其中重要的一部分但也不是全部。大学的氛围、孩子遇到的同学和教授、兴趣发生的转向、在陌生国家面临的文化冲击……这些非常个人的体验，也会影响一个孩子的大学生活。
升学办公室负责人Sam老师说根据他的经验与观察，即便对于从国际学校出来的学生来说，也几乎要花上一年才能让自己完全适应在全然不同的文化环境中展开全新的生活。而在这过程当中，协和古北的老师们依然乐于给到毕业生们关心与支持。
Sam老师还记得去年毕业的学生中，一名男生在规划初期，对专业方向很迷茫，他又喜欢戏剧表演，又对商科、数学、经济感兴趣，两个方向南辕北辙，因而很纠结未来该如何选择。
在老师的建议下，他IB选择了数学和经济的HL，视觉艺术的SL。这名学生的学术算不上很强，但在过程中，他发现自己能hold住HL级别的IB课程，11年级通过参加商赛和校外活动，既丰满了履历，人也逐渐变得更加自信。
进入了波士顿大学后，这名学生适应得很顺利，课余时间还会通过微信和Sam老师聊天，讲述自己过得怎么样，遇到了哪些烦恼。在Sam老师的建议下，他重新捡起了自己对演出和艺术的喜爱，加入阿卡贝拉社团，结交到了志同道合的朋友，前段时间还发送了自己圣诞演出时的照片给Sam老师。
协和古北不断完善着自己的校友网络，各位升学老师在学生毕业后，依然与同学们保持着联络，关心、询问他们的大学生活，经常会为他们遇到的问题出谋划策。毕业生们也时常分享在校经历和就读感受，进一步帮助升学老师们了解每所大学的特色，为在校学生匹配适合的申请院校助力。
“9年级起，各种讲座与活动会帮助学生系统地了解升学与自己需要做的准备，10年级起开始一对一规划辅导。我们深入地了解、陪伴每一位学生。”Nicole老师说。“我们了解学生的学习情况和在校状态，如果发现问题，会及时与年级组长和学科老师沟通。”
一所学校能拥有如此长线的升学规划、用心关心学生的老师们，正因如此，升学团队有自信他们的学生不会需要借助“外力”。
一届届的学生后，协和古北不仅收获了遍布世界的名校offer，毕业的学生们也能正如学校所期望的那样，成长为“Brilliant learners”（卓越学子），获得更长线的成功。
— END —
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