愿大自然永远是你的向导

对于自然的感知会是给孩子们一辈子的礼物，不能怀着功利的心态去期待。自然教育并不像常见的各学科教育或艺术类的教育能在一学期或是几学年内就有成效，它的回报很晚。自然教育是一个礼物，是我们直面生活的众多支柱之一，能让我们的人生变得可能比一般人更有意思一点点，让我们有新的维度去认识和思考和世界的关系，并给我们一个做出改变和选择的机会。

文、图 | 诸川汇

我见过数百头飞旋海豚围捕鱼群，使海面如开水般沸腾，它们头顶上的漂泊信天翁张开着世界上最宽大的鸟类翅膀伺机而动；我见过上千只聚集在沙洲上的凤头燕鸥用身体为雏鸟遮挡正午的烈日；我见过成群的座头鲸从幽暗的海底跃出，宛如海面上耸立起的山峰；我见过白鱀豚破浪而出，如同八百多年前陆游在长江上见到的情景；而我也同样见证了它们成为因为人类原因而第一个灭绝的鲸豚类。

我见过长江江豚死于饥饿，其于漫漫长江竟找不到能果腹的鱼虾；我见过大面积的填海造陆让候鸟迁徙的中转站一个个消失，无数持枪张网的猎人在沿途道道截杀；我还见过熊猫挣扎在不断破碎的栖息地上，被圈养起来卖萌，失去着与自然共同进退的潜力……

作为一个自然保护者，我看到越来越多的物种被写进濒临灭绝的名单，也见到太多太多保护上的失败。怎么办？很多人想到了教育，比如自然教育、环境教育、气候变化教育、可持续发展教育，等等。

走出“自然缺失症”的阴影

几年前，有一本行业内很火的书——《林间最后的小孩》（Last Child in the Woods）被翻译到国内。它被誉为“自然教育的圣经”，主要讲的就是我们为什么要鼓励小朋友去自然中玩耍；如果缺少了这种玩耍，对小朋友成长有哪些负面影响。

随着经济的发展、城市化的推进，在自然中的玩耍变得越来越难得，这不仅仅是因为电子产品兴起，还因为整个社会对安全秩序的不信任、对陌生人的恐惧。书中还提出了一个概念——“自然缺失症” (nature-deficit disorder)。

国内所说的“自然教育”似乎就是在“自然缺失症”的阴影下发展起来的。

但自然教育绝不应该仅仅建立在对“自然缺失症”恐惧的阴影之上，它只是我们去理解世界的一个方式、一个切入的角度。自然教育应当建立在对世界的包容与责任之上，背后支撑它的也应是人类对这个世界的好奇与尊重。

好奇是人类的天性，而尊重并不是。

好奇心催生勇气与智慧，激励着我们这个物种不断探索，跨越限制一次次突破边界。尊重自然这一点说起来容易，做起来却很难。因为当人类变得强大，就难免会太过傲慢并自以为是。我们过去的文明本身就是一个对抗的过程，文明以其至今为止所有的方式使土地贫瘠、让森林荒芜、气候恶化。面对全球环境危机，我们需要做出改变，需要去反思以人类为中心的与自然相处的方式。

不断探索未知、永葆好奇，直面环境问题并承担责任是自然教育的两大支柱。作为一个自然启蒙的推动者，在我看来，自然教育的目标并不是让孩子们对动植物的故事如数家珍，如果能让小朋友们通过自然教育理解并且尊重这个世界的复杂和多样，就足够了。