文｜Yashu
图｜学校提供
和上海惠灵顿的新校长Brendon Fulton先生初次见面是在一个周五。聊起周末的安排，他说他和家人刚刚安顿下来，还要去添置一些家什，熟悉一下周边环境。
Brendon来自南非，二十年的教育生涯里，职业轨迹从南非到英国、再到中东地区，如今又来到了中国上海。
“刚来上海有什么感觉？”
“忐忑，”Brendon说，“带着一大家子搬到一个新的国度，难免会担心适不适应的问题。”
还好，他们很快体会到上海的热情，惠灵顿开放、友好的环境也让一家人喜出望外。
校长还告诉我们，来到惠灵顿对他来说不只是一个职业选择，也是一个家庭选择，因为他的小女儿也同他一起加入了这所学校，今年九月起在学校就读7年级。
大概是因为这种真切的感受，在Brendon看来，对于一所国际学校来说，最重要的就是让它成为学生和家长的第二个家。
家长是学校的合作伙伴
“家长既可以深度参与学校社区的共建，也可以选择在放学前完全把孩子托付给学校。”
一想到学校，我们自然会想到学生和老师，而Brendon最先提到的是家长。
由于校长和父亲的双重身份，Brendon非常理解家长们的期待。每晚回到家看着女儿写作业，听她讲学校里发生的事情，他都能获得一个不一样的了解学校的视角：“我会想，作为一个家长，这所学校对我的女儿来说足够好吗？”
在Brendon眼里，属于学校的不只是学生，而是学生背后的整个家庭。他一再强调，学校和家长是合作伙伴。只有当学校理解家长的需求，家长认同学校的教育，孩子才能得到最好的发展。
为了让家长了解学校的教学工作，老师们会定期以口头或书面报告的形式与家长沟通。学校还时常举办家长工作坊（Parental Workshop），根据学生的特定年龄提供有针对性的家庭教育培训。
除了这些正式的沟通渠道，家长还能通过学校的家委会Friends of Wellington（FoW）参与到学校活动中来：比如在刚刚过去的九月，就有250多名家长出席了家长老师交流会；许多家庭还会在学校十一月的国际美食节（International Food Festival）中分享各自文化中的特色佳肴，参加冬日集市（Winter Bazaar）、夏日嘉年华（Summer Festival）等年度亲子活动。而作为FoW的领头人，Brendon也会时不时地和家长们一起喝杯咖啡，聊聊天。
“对于家长，我们有四个承诺，那就是——孩子在学校是安全的、开心的、能交到朋友、能学得不错。”同样身为家长，Brendon完全能感同身受这些期待。
学生在学校过得开心，才能学得带劲
“从心理角度来说，学生只有开心了，才会学得好；学生喜欢一个老师，通常就会学得更努力。”
Brendon又笑着告诉我们：“我女儿上学第一天就交到了两个好朋友！”那之后，她很快融入了新学校，喜欢上了在这里学习。
作为典型的英式国际学校，惠灵顿也像《哈利·波特》中的霍格沃茨魔法学校那样，实行“学院制”。每名新来的学生都会被分到一所学院，在一位学长或学姐的带领下熟悉校园。在这样一个有机互动的过程中，新生们能自然而然地结交到朋友，建立起对学校的归属感。
“我们的责任之一就是营造一个促进孩子们交友的氛围，并赋予他们结交朋友需要的时间、空间和情感能力。”
交朋友真的有那么重要吗？Brendon相信，学生只有在学校里交到朋友，过得开心，才会有学习的热情。
Brendon是学心理学出身，在发展心理学方面的专业知识有助他了解未成年人的心理需求。
“从心理角度来说，学生只有开心了，才会学得好；学生喜欢一个老师，通常就会学得更努力。”校长解释道，“所以我们坚持把学生的快乐放在第一位。”
学校尤其重视学生的身心健康，特地设置了每周一次的心理健康课（Well-Being Programme）。面临考前压力或交友困惑的孩子都能在这门课上得到他们需要的帮助。
学校还有一批专门负责学生身心健康的老师，他们分布在各个学院，为学生提供一对一的支持、咨询和辅导。
“我女儿还参加了学校的足球队，下个周末就要踢第一场比赛了。”Brendon说。
在惠灵顿，学生们能通过学校的拓展项目（Enrichment Programme）参与到各类体育和艺术活动中，并以此找到自己的团队。
在接下来的一学年里，学校会进一步扩充拓展项目，在游泳、足球、篮球这些大众运动项目之外，加入体操、芭蕾等小众活动，为学生们提供更多选择。
所有这些课程设置的初衷，都是为了让孩子能在学校找到自己的所爱。校长说：“我希望孩子们在踏进教室的那一刻，就想要留在那里，在放学回到家后，能告诉他们的父母：我今天在学校真开心！”
我们是全球公民，也是上海市民
“多数孩子跟着家长来到上海，他们并没有主动选择来这儿。作为老师，我们有义务带他们去了解和欣赏这座城市。”
学校沿袭了英国惠灵顿公学的文化传统，鼓励孩子们互帮互助，注重培养学生的集体荣誉感和校园凝聚力。
上海惠灵顿的学生来自近50个不同的国家，要让如此多不同背景的孩子友好共处，就必定要培养学生们对不同文化的理解、尊重和好奇。
在惠灵顿，这样的多元文化教育是贯穿在日常教学中的。
疫情前，学校每年都会组织学生走出校门去真实的世界中探索和发现，菲律宾的海洋环境、亚马逊热带雨林都是学生们探究的对象。
IB学生还有机会获得惠灵顿特有的IB 项目奖学金（IB Fellowship），在12升13年级的暑假前往自己选定的目的地，完成个人研究或公益项目。例如，在IB项目奖学金的支持下，学校2020届学生Emmie曾前往地中海地区完成了她的海洋生物保护科研项目，2021届学生Serena在加纳进行了为期两周的支教。
虽然疫情让国际旅行受限，但借助先进的教学设备，学校还是能让孩子尽可能真切地体验到地球另一个角落的生活——比如在地理课上，运用VR技术看到生活在亚马逊丛林里的野生动物。
在加入教育行业之前，Brendon曾是一名IT专业人士，因此，对于如何运用前沿科技优化教学体验，颇有心得。校长也在计划进一步推进学校对VR、AR这类新型电子信息技术的应用。
不过，在Brendon看来，对于一所地处上海的国际学校来说，国际视野是一方面，了解上海也同样重要。
“多数孩子跟着家长来到上海，他们并没有主动选择来这儿。作为老师，我们有义务带他们去了解和欣赏这座城市。”
今年，学校还在Nursery、Reception、Year 1和Year 2 四个年级各设立了一个双语班（Dual-Language Programme）。双语班并非为学生分别提供纯中文和纯英文教学，而是由一位中文教师和一位英文教师共同授课，让学生在一个双语互动的环境中熟练掌握两门语言。无论是从未接触过中文的第三文化小孩，还是在海外长大的华裔学生，都能通过双语学习提升自己的汉语和中国文化水平。不管他们出生在哪儿，中文学习都能让他们获得一种身处中国、身处上海的归属感。
参观校园时，我们的目光不时被学生们的作品所吸引：绘画、手工、天文、外语，还有代表学校八个学院的吉祥物、用废旧材料自制的时尚服饰……活泼泼的，常让人忍俊不禁；教学楼的走道上还展示着艺术节（Arts Festival）、科学周（Science Week）和新年庙会（Chinese New Year Temple Fair）等丰富的校园活动照片，学校的大型剧场外面张贴着历届学生自导自演的音乐剧剧照，而校长办公室里，最引人注目的也是墙上的好几张学生运动员的集体照。
作为参观者，最大的感受就是：在这所学校里，学生不只是知识的接受者，也是校园文化的创造者。在这个以学生和他们的家庭为中心的社区，来自世界各地的家庭汇聚一堂，而学校的任务，便是营造一个开放、包容、友好的环境，促进孩子的成长、家庭的幸福和文化的交融。
上海惠灵顿外籍人员子女学校
Wellington College International Shanghai
上海惠灵顿外籍人员子女学校是一所坐落于浦东前滩的全日制学校。学校自2014年8月开始招收年龄为3-18岁的在沪外籍学生，现有在校生1500余名。
秉承久负盛名的英国惠灵顿公学精神，学院致力于培养每一个孩子的“惠灵顿特质”，鼓励学生成为具备积极、慎思、独立、个性和包容的惠灵顿人。惠灵顿拥有一流的现代化校园，充满活力的校园氛围，学院鼓励学生在追求卓越学术成就的同时，积极投身于音乐、表演艺术和体育领域的全面发展。
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