文｜Wilma
图｜学校提供、Pexels
海外大学申请有时会被人戏称为“玄学”，因为影响结果的因素众多——各方面条件都挺优越的申请者被拒，看上去略逊一筹的反而被录——这样的情况并不鲜见。
这两年，因为疫情和国际关系变化，中国学生申请海外大学时也会考虑更多外部因素，这使得本就不简单的申请变得更加复杂。面对这一现状，怎样才能从容应对？
上海协和双语高级中学（Shanghai United International School, Gubei Campus，以下简称“协和古北”）的两位资深升学指导老师Mr Luby和盛老师为我们做了详细解答。
在已经放榜的美国大学早申和英国大学预录取中，协和古北2022届毕业生斩获颇丰，已收到包括康奈尔大学、约翰霍普金斯大学、牛津大学等世界一流高校的录取。
这与该校多元包容的办学理念、全人教育的教学实践密不可分，而专业、高效的大学升学指导团队，更是在其中发挥了核心作用。
针对菁kids读者关心的话题，两位老师也分享了他们的见解。
01
疫情后海外大学申请有哪些明显变化？
席卷全球的新冠疫情改变了我们的生活、工作和学习，也在很大程度上影响了“准留学生”们的规划。
已在协和古北升学指导部工作了10年的盛老师，对其中的变化感受分外真切。她总结了几个明显的趋势：
趋势一：多国联申变得普遍
疫情前，多数同学都只申请一个国家的大学，但现在基本是“人手两个”，英美、美加、英加这样的组合屡见不鲜。
也有不少同学会同时申请3~4个国家和地区的学校，一边申请一边关注国际局势和疫情的发展。考虑到之后回来就业的便利性，这两年香港的学校也颇受青睐。
趋势二：国际竞赛的重要性凸显
因为疫情，海外招生官最近几年都无法飞到中国来，所以相较于国内新兴的赛事，他们更愿意把含金量广受认可的国际比赛作为参考。
以往大家的共识是申请美国需要各类活动“加持”，现在英国方向的竞争也越来越激烈，国际竞赛的重要性大大提高。
趋势三：大学对标化考试的依赖程度降低
同样是因为疫情，SAT、托福等标化考试被频频取消，大学在考量申请者的学术水平时，提高了校内课程GPA和IB、AP、A Level等成绩的权重。对此，两位老师的建议是：
如果学生本身就擅长考试，不需要在备考中花费太多时间，标化考试仍不失为一种证明自己能力的方式。反之，就建议把精力放到其他更能体现自己优势的领域。
02
大学申请需要考虑诸多因素，其中最关键的是什么？
对于即将走向更广阔世界的青少年来说，大学申请是一个不可多得的自我探索的过程，其中最关键的就是——了解自己喜欢什么、擅长什么、未来想从事哪个领域的工作等，通过“做减法”逐渐沉淀专注下来，明晰未来的发展方向。
以选校为例，就需要问问自己更适合小而美的学校，还是以讲座式授课为主的大型院校。
盛老师前两年带过一名学生，一开始出于从众心理，想选排名30的综合性大学。但盛老师认为她兴趣广泛，而且很多想法尚未定性，更需要一个强有力的小环境来支持她的学习，于是就向她推荐了“文理学院”这一教育体系。
原本对此毫无概念的学生按此方向做升学准备，最后被一所一流的文理学院录取，大一就获得了与教授一起做研究项目的机会。
而说到文书写作，这无疑是另一个“烧脑”的过程。据两位老师介绍，英国院校更看重文书的学术性，希望申请者能简单直接地阐明自己对哪个领域感兴趣，并已经为此做了哪些准备。
美国大学则更希望通过文书看到申请者的独特性，以及个体能为学校社区做出哪些贡献。Mr Luby曾为美国的大学审读文书，在他看来，寻找自己的独特性非常重要。
有些事情在外人看来稀松平常，但如果能讲清楚“你之所以为你”的成长背景、并将之与未来的发展相关联，即便讲述故事的文字非常平实，一样能打动招生官。
Mr Luby特别强调在申请大学时要做一个“理想的现实主义者”，既要志存高远，也要综合考虑自己的学业成绩、想申请学校的历年录取数据，梯度式地确定心仪学校、目标学校和保底学校。
03
怎么衡量一所学校的升学指导是否专业？
随着“大学升学指导”“生涯规划”等概念的普及，越来越多的家长开始把“是否有高质量的升学指导团队”作为帮孩子选择高中时的重要衡量标准。
“高质量”该如何衡量？两位老师告诉了我们几个可以观察的维度。
维度一：师生比
升学指导是一个持续三四年的过程，中间有多次“灵魂拷问”般的深度交谈，老师还需要为学生制订个性化的支持方案、对文书修改提出指导意见，一位老师带的学生越少，分配在每个学生身上的时间精力就越多。当然，也要看指导老师是全职做升学指导还是另有其他教学任务。
维度二：老师的专业性
这一点又可以细分为老师的行业经验、学习能力和专业领域等。
一位经验丰富的升学指导老师会帮助学生制订申请策略，比如是否要早申、申请什么专业；也会根据每个同学的特点和优势提供尽可能多元的选择，尽量规避同校和同体系间的竞争。
一位优秀的升学指导老师还需要通过参加国内外行业会议持续学习，建立和维护与大学的关系。
此外，有些学校会按国家/地区来分指导老师的专业领域，比如英国专家、美国专家、澳洲专家等，这在多国联申比较普遍的现在就会成为一个劣势，因为老师只熟悉一个国家的情况就会缺乏全局观念。
维度三：完整的项目规划
从9年级到12年级，每年要做些什么都有详细的规划，唯有如此，才能为学生提供稳定的支持。
在协和古北，9年级和10年级时，老师主要通过讲座形式让学生对大学申请、职业规划建立初步概念；从10年级的第二学期一直到12年级，每个学生都会被分配到一位固定的升学指导老师，在两年半的时间里保持大量的一对一沟通。
维度四：额外的工具和资源
以协和古北为例，学生可以通过专门的职业测评体系，了解自己擅长什么、对什么感兴趣，然后以此为起点，有意识地去探索自己喜欢的领域。
学校还专门请第三方公司量身定制了一个数据管理系统，通过对历年录取数据的分析，为学生选择学校提供依据。
盛老师说，升学指导能在三四年的时间里，帮助一个十六七岁的孩子展开一段奇幻的探索之旅，是她觉得这份工作最有价值的地方。
Mr Luby也表示，当已毕业的学生告诉他大学里的收获与成长，证明那是一个适合他的学习环境时，通常也是作为升学指导老师最有成就感的时候。
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