写这篇文章的时候，收到一封邮件。一个小学孩子，父母决定让他中断在上海的学习，去海南一所新学校。这真的是一种新的趋势，以前大家挤破头到北上来求学，或者谋求一个高考容易些的机会。现在人们连教育都在逃离北上，去往更宽松的环境。这确实是一个教育自我变革时代开始的节奏。
文｜李梓新
图｜pixabay.com
上海“幼升小”“小升初”摇号进入第二年。家长们并没有比第一年有经验多少。
看不到去年的实际报名和中签比率，父母们无从参考。即使填去年没有招满的学校，也会担心发生“大年小年”效应——人人以为它保险，反而间接催生了热门。
即使有些学校看起来招两百多人，但因其热门而且全市招生，也让人心里没底。更有学校把大部分的名额留给自己的嫡系幼儿园，这个政策在两年后会取消，但是这两年适龄的儿童却没法留级上学。
大家都不扑腾了，都“随缘”了，或者交给学区房了。
被压抑下去的择校需求，变成了教育的个性化需求和尝试。
去年摇号没中上了“菜小”的家庭，要么在准备转校插班考试，要么就在家自己辅导。
还没摇号却已经做好各种心理准备的家庭，都在寻找更灵活的教育解决方案。教育成了对资源的审时度势，越来越多的孩子开始接受各种各样的转学。
最近我有两个孩子上到公立学校二三年级的朋友，决定让他们的孩子休学。他们都没有在各自的学校找到满意的节奏，觉得在学校也是浪费时间，于是先让孩子休学，再做他图。
这在以前，几乎是不可想象的。
但是现在，父母们对教育的自我意识在逐步苏醒和松动。摇号政策间接创造了一种潜藏的让大家开始自我探索的环境。
这可能正是教育变局的开始。
作为一个创业者，我有时会从面试者的背景经历和道路，观察近些年中国教育的变化趋势。
海外归来的留学生越来越多了，各种各样的名校毕业生应接不暇。但作为面试官，最害怕的是他们有的拿掉头上这顶学士帽，就真的没有多少自己的东西了。
那天下午，我面试了一个文文静静的上海小姑娘，从本科就开始有留学和交换生经历，研究生是藤校教育专业。当我问起她一年前完成的研究生论文题目时，她结结巴巴地竟然不能自圆其说，也说不出自己的论文最终表达了什么观点。这一点让我有点费解。
一个人如果拿掉了光环，就需要用做过的具体的事情，无论是学校里的project，还是某个研究项目来体现自己的长处。或者表现出对社会某个领域的洞察、思考和个人积累。要么就是比较突出、能直接帮助到雇主的个人技能。
我们的教育系统，对上面几点培养却似乎并不充分。
特别是说到个人技能这方面，对于没有明确科学、计算机、工程建筑等专业技能的文科生，似乎更难找到证明自己的入口。而对于当下热门的视频、影像、新媒体等技能，很多文科生也是轻视的。殊不知，这些技能可能至少能给你提供一个来之即用的机会，慢慢会获得更大的内部机会。而且，媒体、市场等观念和操作，其实已经越来越成为个人必备技能的一个方面了。很多学生也并未意识到。
我并不是想说，教育的培养都是为了工作。而现在的问题正在于，太多的家长培养孩子的教育其实就为了一个好工作，最终却往往发现能力不匹配。如果我们想从工作适配的角度着手，教育过程中就要着重培养孩子的相应能力。如果我们真正能够在教育阶段放下对工作的执念，那么同样可以排除很多杂念干扰，好好做素质教育。
这其实是一个两难问题。但鲜有人思考得很明白。
如果培养工作能力，我们不一定要让孩子上名校。如果做素质教育，我们关注的就不是孩子的排名，而是他的个性发展。
我问我16岁的儿子，如果你大学毕业了，坐到面试桌前，你有什么特点让我一定要雇佣你？
这个年龄的他当然说不出来。但当他了解到会剪片子、会配乐，这些也能谋得一份糊口工作时，他是开心的。因为他喜欢这些东西，从保底的角度他能通过这些技能谋生。但当你说，我们耗费无数心血物力培养他出国留学，是不是就要最终让他只通过这些技能为某份工作（不是自己的创作）赚取生活费，感觉又不是。
所以他感觉自己大学的专业选择，应该是学某些扎实的基础学科。在我们不过早把择业的思考带给他的时候。
写这篇文章的时候，收到一封邮件。我们“三明治写作学院”的一个小学孩子，父母决定让他中断在上海的学习，去海南一所新学校。这真的是一种新的趋势，以前大家挤破头到北上来求学，或者谋求一个高考容易些的机会。现在人们连教育都在逃离北上，去往更宽松的环境。这确实是一个教育自我变革时代开始的节奏。
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