在郝景芳老师到来之前，菁kids就家长们普遍关注的问题提前与她聊了聊，相信读完后，带着您的问题与思考去听现场会更有收获哦！
凭借《北京折叠》获得第74届雨果奖最佳短中篇小说，科幻小说作家成为了郝景芳最被大众熟知的身份。但用她自己的话说，“我从来没有做过全职的科幻小说家。”
更长的时间里，她关注的是更深沉的议题。
在中国发展基金会做研究的6年里，她一直在做与儿童有关的项目——贫困儿童、留守儿童、流动儿童等等。
但比起做政策研究，郝景芳更在乎实现一些正确的事情。她的自我定位非常明确，做从0到1的事情要比从1到100更有满足感。
2017年，她和朋友创立了一个具有社会企业性质的公益项目，名为“童行书院”。从早期，通过面向城市家庭孩子的游学项目盈利，帮助贫困地区儿童接受课外教育，转变为启发所有孩子接受通识教育，更广泛地了解世界，更早地对自我有所了解。郝景芳对教育有了更近距离的接触与更直观的感触。
这里有一个“不焦虑父母俱乐部”的项目，新手父母们需要和郝景芳一起阅读与教育和心理有关的书籍。在与孩子父母们相处的过程中，郝景芳发现，学习成绩不是家长焦虑的主流因素。
“鸡娃”虽然在大众舆论场中讨论最广泛，但家长其实不是那么地“功利”。“如何跟孩子相处？”，“教育孩子要好好说话，但忍不住吼过孩子以后应该怎么办？”这些日常生活的问题才是“不焦虑俱乐部”里家长交流提问最多的问题。
从作家切换至教育行业从业者，郝景芳分享过很多育儿经，这一次，我们与郝景芳聊了聊与教育有关的话题。
您有很多社会身份，既是研究员也是科幻小说家，为什么还选择转型做教育行业的创业者？做出这些转变的选择是基于什么原因呢？
A: 我从来没有做过全职的科幻小说家。经济学博士毕业以后，我就去国务院发展基金工作了将近6年。
在那6年里，我一直都在做与儿童有关的项目——贫困儿童、留守儿童、流动儿童等等，还给中财办做了教育的政策改革建议报告，以及一些宏观经济发展报告，在儿童发展与早期教育领域里面积累了一些项目经验。
例如关于流动儿童的调查，虽然我们希望让那些跟随父母流动到大城市的孩子能够异地求学，但不可否认，大城市的流动儿童受教育的门槛还是很挺高，学校的公共资源配套很少，有些地方甚至禁止民办的学校开业。
调研基本情况以后，我们曾试图做一些流动儿童的干预计划，但发现这些干预计划也比较难落地。
中国的教育制度一直在改革，考试内容可以变得更加灵活，也可以增加一些考察素养的内容，但考试制度基本上不太能够改变。但是，如果考试录取以分数为主的制度不改变，其他的改变都不太能实现。
我从研究基金出来，更希望能够给孩子带来丰富的课外教育的资源，让他们能够每个人都能够扩大视野，增加更多的知识。
除了高考这一条路能让他们找到好工作外，我们希望能够培养他们有更多的兴趣和一技之长，能让他们有其他的路径可以选择、获得好的工作、幸福的人生。
我比较在乎实现一些正确的事情，但是做政策研究、提政策建议再到落实到具体的行动，时间周期很长，也可能看不到政策实现。
我的自我定位是会非常愿意做从0到1的事情。我对从1到10或到100的事情兴趣不是特别大。我对一个从无到有的过程抱有极大热情，在我从来没写过一本完整的科幻小说之前，对写一本完的小说是最兴奋的。
除了是科幻小说家和教育创业者，您也是两个孩子的妈妈，在教育孩子方面，您会选择让孩子接受什么样的教育？
A：我很推崇人本主义的价值观。人本主义的价值观认为教育的本质核心是让孩子找到自己。我的教育观是让学生为主体。让孩子能够自我推动去学习，自己选择去学习，为自己的决定负责任，然后决定自己的人生方向。
以往学校给到的资源、见识、路径都比较窄，孩子没有可以自我推动的选择。
很多父母如虎狼一般“鸡娃”，不符合我的价值观。我的价值观是父母应该为孩子提供资源和机会。
我希望孩子们能更多地了解人类到目前为止，博大精深的精神文化和经典的科学发展，在人类文明的精神文化宝库里他们可以得到非常多的滋养。
另外还希望孩子能够更多地了解一下世界，包括当前都有哪些有意思的新的领域、行业、职业，等等。
因为考上大学、拿到一个好的大学文凭，和自己找到自己喜欢的并且还很有前途的工作，完全是两码事。我见了太多，可能在大学学法律，最后出来做插画师的例子。
对于今天而言，上什么学校，和最后能不能找到自己的人生、事业的前途变得越来越关系不大了，我希望孩子们，哪怕年龄还很小，其实就已经可以开始想一想，“我愿意进入什么领域”，“我愿意做什么样的事情？”，“将来我的人生方向是怎样的？”。
越多对自我的了解，就越能够走得坚定，也走得明智一些。
作为孩子的家长，您最希望家庭教育能够给孩子传递什么？您希望孩子从学校教育里收获什么？
A：家庭教育还是一个人最重要的教育。家庭给到一个孩子的支持、信念，还有对于他自己本身品格的培养，将来对孩子的人生可能影响的比学校成绩要更重要。
我自己会比较希望家庭给孩子传递相信自己、对未来的勇气和坚毅的品格，培养孩子真正深刻的思考能力、兴趣或者热情。
因为孩子有这种创造的热情，不管他将来会做什么样的工作，都能推动自己往前走。
另外一方面，我也认为学校的所教的内容是必要的。作业的英文叫做“duty”，后来我们用的最多的是“homework”，但它所蕴含的意思其实是一个人的基本责任。
基本责任达成的情况下，一个人还需要去追求自我实现的部分。所以我也要求我女儿把作业都写好，该学的都学会，但是剩下的时间我很鼓励她进行自己业余爱好上面的提升。
很多父母在为孩子选择学校时都希望自己的孩子上名校，您认为父母在为孩子选择“名校”时，择校应该择的是什么？
A：我家孩子就是按照户口上学，当然还是希望能够在可以选择的学校里，选择学校教学比较好，校内的资源比较丰富、课外活动比较多、老师很认真负责的学校，但是将来如果孩子小升初的时候，派位摇号派到哪个中学，我觉得都可以接受。
是否上名校？这个问题我们是这么做的，在孩子将来到了初中、高中的时候，我们会让她了解到各行各业都在做什么，有什么好处，有什么不好，甚至可以让她去尝试一下，这样她就会知道她想去的行业是什么。
如果这个行业确实必须要名校毕业的，就需要她自己努力。为了从事想要做的事业，她自然就会去挣学历。
如果孩子将来想成为一个好的动画导演，我为什么要逼着她去清华大学经管学院呢？
疫情以后，很多家长在疫情期间辅导孩子上网课也觉得非常头疼。在线教育是否更适合更高年龄段的孩子？
A：线上教育还是很看教学体验和设计，线上课的体验还是需要很多功夫去不断的提升和迭代的。好的线上课，孩子肯定是自愿想上的。
另外，互联网就是要“连接”，互联网就是要让资源对每个人开放，给所有人通道。
网课不能只是形式——上课的教室在网络上，上课的人还是班级里认识的同学。真正的互联网网课是对于人和资源的连接。
这也是为什么我不太焦虑孩子是否上名校的原因。并不是因为我能给予她多么好的资源和多么多的金钱，也不是说我能接受这个孩子宅在家打游戏。
而是我认为如果我们能透过互联网，让她使用我们搭建的资源和平台，那一定不会太差。未来，人们在互联网上获得学习资源和职业发展资源，就应该像在淘宝上买东西一样方便。
在孩子的受教育阶段，很多父母都有“兴趣是最好的老师”的意识，很广泛地培养孩子的兴趣爱好，但是在孩子就业的时候，大家的考量因素会变得很务实，您怎么看这种情况？
A：从我自己的招聘经验来说，一些职位的应聘者往往被很多猎头都围着抢，如果他们想要跳槽，可能今天辞职第二天就能入职。
现在很多行业里，有很多这样稀缺的岗位，现在的年轻人不会找不到工作。
我很能理解家长呢希望孩子有所工作城市的户口，因为在中国户口还是意味着能否使用城市资源，如果在北京没有户口，确实很难长久的生活定居。
但现在也有很多团队是跨区域工作。我们公司自媒体的主编在杭州工作，视频号的主编在深圳工作，社群的负责人在江苏工作。
也有很多年轻人不愿意在北京工作，他们也可能认为北京不是很宜居，竞争也很激烈。
这是选择问题，一个年轻人是否能接受新公司、新行业里涌现地大量工作机会。父母能不能接受孩子的工作没有北京户口，但孩子找到一份他喜欢的工作。
您注重对3～12岁孩子进行通识教育，为什么对这个年龄段的孩子来说通识教育很重要？
A：专业的学习是非常重要的，但是一个孩子到底应该选择哪个方向钻研也很重要。通识教育肯定是让他什么都学，但是他最终决定选择在什么专业上提升、学习时，应该基于广泛地接触与尝试再做出选择。
孩子选择的“专”、“精”一定是他从内到外都真正认可的，并且既喜欢有能力、又不断的愿意去尝试的领域。
在这种情况下，我认为父母没有必要让孩子在4岁、5岁时就把奥数作为他“专”、“精”的方向。
也不应该由家长选了一个“专”、“精”的方向，就让孩子必须沿着这个方向变得“专”、“精”，这使得教育与发展变得本末倒置。
家长应该为孩子提供所有领域的知识和学习机会，孩子接触了以后让他自己去进行选择。所以我们做通识教育再到了高年级以上，从小学高年级到中学是会有很精的、专业的、深入的教育，但是在孩子小的时候还是先广，然后再专。
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