多位国际学校校长解读国际教育新趋势，今天精彩继续 | JISE2020

这毕竟是一个全球化的时代，语文的、母语的学习必须是开放的。孩子们必须经由母语的学习，拥有强大的读写能力，学习批判性思维。

什么是国际化？国际化，就是知己知彼。知己，知道自己是谁，知道自己安身立命的根本，知彼是对多元文化有足够的了解，知己知彼就是孩子们走出国门，能够和国际同学对话的时候，能用他听得懂的语言，介绍我们中国的诗词歌赋、典章礼乐、哲学思想。

学校里学不好母语课外班是补不了的，任何所谓大语文的课外班，你让孩子花费了大量时间去学习，习得的只是技巧，因为母语是文化，是思维，文化和思维就意味着他必须在学校这个环境里以日、以年浸润式的学习。小学阶段学不好中文，对一生是极大的损伤。 

不管是疫情还是转学，从国内到海外，还是从海外又回到国内，每一个重要的阶段都需要适应力，适应力是孩子们成长过程中应该被培养的、具备的面对充满变化的未来的一个软实力。

从公立学校到私立国际，家长通常要关注四个方面：语言环境、课程设置、社区文化、个性化支持。家长们一定要去探校，去感受学校的文化，去问你最最关心的课程问题，甚至是很小的细节。

如何选择一所适合家庭和孩子的国际学校？首先要关注学校教育理念，让学校生活和育儿理念一致。然后是均衡评估学校的双语文化，比如英语课怎么上、是否受得了概念驱动、有没有教材、英文教学比例、中文配比、外籍和本地老师的配比等。

关注国际课程融合方式：项目驱动、概念驱动、国家课程和本地做融合、项目教学法，是否和孩子学习特点匹配，家长要明白，因为家长的明白关系到在家里对孩子的支持。留意师资建设，中英文比例设置和双语衔接。

作为家长，一定要明确对孩子的教育期望是什么，要能够认同国际教育的理念。要客观地分析自己孩子的一些个人情况，做出正确的选择。

无论孩子处在哪个年龄段，家长在为孩子进行二次择校的时候，要关注接受教育的主体——孩子。因为学习的主体是孩子，要跟他进行这方面的交流和沟通，要让他从内心上首先接受。

然后就是实地考察学校，不仅仅只是通过和校长交谈，要从多个维度去进行考察，包括老师、硬件环境、整个育人的氛围等等多个维度要去进行深入的交流，这样的话当你做出选择的时候，你心里是有预期的，那就不会后出现焦虑等情况。

谈到网课常态化，北京哈罗英国学校副校长John Barker先生坦言，他不喜欢常态化这个说法，毕竟，把网络教学当成常规教学模式是存在很多问题的。教育本该是学生通过交流、合作、协作创新、和教师一起，在欢笑声中完成学习这个过程。而这些都不是网络学习甚至网络聊天能替代的。

但是，当不得不采用网课形式时，牢牢坚持学校的愿景与价值观成为了一切之本。如何组织课堂教学，不论是教育工作者、还是从学校的角度出发，都不能因为采用了不同的教学方式而有所改变。也正是学校的愿景与价值观一路为网络教学提供着大方向的指引。

同时，借鉴现有的调研结果并以此为指导依据。对于任何一名教育工作者来说，网络教学都具有极大的挑战。教师们的传统专业经验并不十分适用于网络教学，但是教师们通力合作，定期分享自己获得的、对网络教学有帮助的方法与心得。同时，学校通过不断吸收现有调研结果分享的经验，来推动网课的不断优化。

借用分析家John Hattie的一句话，“我们做了什么才是重要的，而不是采用了什么形式”。在网络教学期间，学生的需求和疫情期间的整体状态始终是我们的关注点，如何在困境下为学生提供最好的学习体验，是我们要不断去追求并完善的，而非内容本身。与家长沟通，与学生沟通，更好的了解彼此的需求，都是源于对学生的关注，通过聆听家长与学生的反馈，学校也在不断优化自身的愿景。

回首网络教学的整个过程，我们不能仅仅用具有挑战或困难来形容这段经历，这也是一段十分有收获的经历。教师们具有了丰富的网络教学的经验，掌握了更多网络教学所需的科技技能。所有这些对今后都将是一笔财富。

针对学校不同年龄阶段的学生，网络教学的内容与方式需要有所区别。针对幼儿园阶段的学生，网络教学意味着要设计更多生动的课堂活动，不论是教师带领，甚至是表演的形式，还是录制好的视频活动。记录学生成长过程的学习手册，网络幼儿园毕业典礼，所有这些既费时又耗费精力的设计，为的是留念、记录下一段美好的回忆.

针对小学阶段的学生，仅仅是课堂活动已不能满足学习的需要了，还要结合教学大纲的需求来设计学习内容。课程需要重新设计，并且考虑到学生的参与程度与喜爱程度。换句话说，学习应该有吸引力，让学生有兴趣。

针对高中生，授课教师会测试不同软件的教学效果，花费更多的时间在课程准备上。很多高年级的课堂实验无法在家里完成，无法有效监督学生的学习效率，升学指导工作无法面对面进行，所有这些都是很现实的困难。

如果能有选择，我们一定不会选择网络教学。但是，万一今后再度面临这种类似的状况，至少我们已经是有准备、有经验的了。

给孩子择校、择园，先确定自己可以选择的学校类型——是公立学校国际部、外籍人员子女学校、国际化民办学校，还是创新民办学校？再就是考量学校的硬件和软件，硬件包括：地点、费用、设施等，但家长最为关心的还是师资、管理、课程、认证等软实力。

怎么选择合适自己的学校呢？可根据自身情况锁定范围目标，对学校进行初步了解——比如实地探校、参加学校开放日活动、与在校家长交流等，方可决定是否报名。

深度解读“摇号“政策以及”公民同招“的定义，以便家长知道在后“摇号”时代，我们能做些什么？做好该做的功课，确保不错过“摇号“；更应把着眼点放在21世纪这些技能的培养上——解决复杂问题、批判性思维、创造力、管理、与人合作、情商、判断与解决、服务导向、谈判、认知的灵活性。然后放下焦虑，享受和孩子一起成长的时光。

这是一场乐成幼儿园中方和外方校长圆桌座谈——探讨双母语环境如何帮助语言习得？高度个性化的学习方式如何实现？无边界学习空间将如何促进发展？阶段式混龄学习有哪些作用？

双语能力，指在特定语境和特定目的下，理解并使用两种（或多种）语言的能力。浓厚的双母语学习环境让孩子们用中英文自然而地道的交流，拥抱文化意识的多样性。高度个性化的早期关注让每个孩子的兴趣和需求得到满足。

学习“无边界“与探索式”玩中学“的理念贯穿幼儿园教学始终——“无处不在的阅读”环境培养孩子们持续终生的阅读技巧和乐趣，“无边界”的校园给予老师更多对教学设计的灵活性，开放且相连的学习空间助力孩子们在流动的空间体验有目标、建设性的探索式“玩中学“。互动式的艺术浸染提升孩子们的审美能力。混合年龄学习体验促进孩子们社交互动和认知发展。