男孩的教育问题一直是父母社区最关心的话题之一。在菁kids5月刊中，多个海内外家庭分享了他们养育男孩的心得体会。胡霄洋的妈妈赵蔚认为，教育不应只关注知识教育，更要考虑受教育人的社会责任需求。文中记录了胡霄洋成长过程中的一个个片段，不觉中已被打动。
文：赵蔚
1998年，今生第一次跟儿子目光交汇时，我便觉得一切似乎都不一样了：我该如何与这个纯洁、幼小的生命相处？如何陪伴他慢慢长大？又该以什么样的方式让他了解这个世界？……唯一能确定的是，从此以后我将与孩子在互动中构建自己的存在——我希望自己最骄傲的身份，是一位母亲。
中国自古重视教育。在甲骨文中，“教”字是成年人用教棍引导孩子面对和解决人生层出不穷的问题。而“育”字则直接以母亲怀胎生子的象来诠释。两个字合在一起，不经意间指出了家庭教育的功用：家是孩子学会面对世界的港湾。父母孕育了孩子的生命，在爱中支持孩子逐步获得生存的能力，最终成为一个自性觉醒，有独立价值的社会人。
在陪伴儿子成长的过程中，我和先生不断思考着家庭教育的本质，探索教育孩子的方法，尽可能为他选择适宜的教育环境，也在这一过程中不断收获惊喜。慢慢地，我们与儿子霄霄一起探寻出了一条适合他个性发展的教育之路。
探索的开始
我的先生是徒步旅行和自由摄影的爱好者。工作之余，通过徒步和摄影来探索未知，是他和这个世界之间独特的交流方式。这种交流的方式在儿子刚上一年级的时候，给了他一个意外的礼物。
当时先生去西藏徒步，回京带来不一样的影像世界：不光有巍峨壮丽的高原风光，还有生活困顿、渴望交流的当地孩子的照片。这些照片给了儿子很大触动，问我：“这些小朋友为什么不能像我一样有干净的衣服穿？”
一个看似简单的提问，却反映出我们日常教育的缺失：更聚焦在知识教导上的当下教育，因为种种原因无法关注到受教育人的社会责任需求。而这种担当本是孩子的天性，它会引导孩子通过关注不同社群的真实需求，通过创造性的解决社会问题来完成自身的成长。
意识到这一问题之后，我们开始创造条件来引导孩子。奇迹出现了：霄霄主导了一场凝聚全年级12个班的捐赠活动，募集了300多本书。在这次捐赠中，解决问题所需要的沟通能力、组织能力等在霄霄生命里开始扎根、生长。后继的捐助回访，则更有效地唤起了他的同理心。三年后的汶川地震，霄霄和同学们做了一场社区筹款音乐会，募集到了四万多元。
目睹发生在孩子身上的这一切，我和先生逐渐清晰了我们关于霄霄的培养计划——配合学校教育，尽可能为霄霄的成长提供真实的环境，引导他关注繁杂多样的、真实的世界，去发现问题、解决问题，在行动中磨练应对生活的技能，养成优秀的品质。
方法的探求
家庭教育对孩子的影响是伴其一生的。这种影响不仅集中在与孩子共处的过程中。不在他身边时，在家庭教育中传递出来的期许，尤其是对不同方面培养的侧重，依然会对孩子的成长形成持久影响。
对我来说，我相对更看重儿子的品格、性格以及艺术方面的培养。品格是他将来成长与发展的基石，是他得以友善的与人与世界沟通的基础。而艺术则会引导他回归真实的自我，有能力享受生命的美好。
但是如何把家庭教育期许、理想，转化为孩子的成长动力，是需要适当的教育方法的。
霄霄是个对音乐有敏锐感知的孩子，他很小就希望能精通钢琴演奏——精通一样乐器，这怎么会是一件轻松的事呢？不光需要天赋、兴趣，而且还需要坚韧的心性、刻苦的练习。在这一过程中，一定少不了和大人的“讨价还价”。记得有一次他状态不好，可怜兮兮的过来跟我商量：“妈妈，太累了，我能不能不练了？”我也知道那段时间他压力很大，帮他纾解的同时，我开始与儿子探讨怎么在状态不好的时候平衡练习的时间：“今天先练20分钟，明天找时间再补上如何？”
感谢这些“讨价还价”，它帮我们母子之间找到了适合的家庭教育方法：平等沟通，明确目标，合理分解，持之以恒。
价值回归
霄霄18岁生日那天发了一条朋友圈，消息的最后写道：谢谢妈妈生下我。读到的一瞬间，我眼眶湿润了。一幕幕栩栩如生的画面在脑海中浮现：
小学，霄霄从贵州探访回来后拿着饭店的结账单喃喃：“我们吃掉了一只羊。妈妈，在贵州一只羊帮助一个失学的人重新上学，失学者可以通过饲养一只小羊，长大后卖掉，就可以上学了”；中学，为了解决一个学业问题，凌晨三点还在客厅研究时专注的背影；交通堵塞，我在焦躁地抱怨前方司机占道不走的时候，霄霄歪着脑袋轻声道：“万一是那个车上有病人呢？”
在我记忆中留下最深印象的，是汶川地震之后，我们一起去绵竹救灾，在临时搭建的活动板房里举办朗读、球类运动，希望帮助灾后的当地儿童心理康复。
当地孩子们表达友谊的方式简单而纯粹——请北京来的孩子吃自己做的饭。灾后供水系统全面瘫痪，菜和米都是在河里淘洗的，但是条件使然只能如此。我也受邀与孩子们共进晚餐。长久以来养成的卫生习惯让我有点难以下咽。
晚上，躺在临时搭建的木板校舍的地板上，霄霄问我：“妈妈，您怎么没吃晚饭？”我很不好意思的说：“你知道的我有点怕脏”。“两片黄连素不就可以解决吗？我们不能辜负他们的心意啊！”——我被儿子的善良包容震住了。更重要的是，他在努力学着在复杂的世界里，以不伤害别人的方式获得真正的自由。
也许这就是现代华人家庭对男孩教育的希求所在：跋涉过千山万水，只为成就一个自由而坚定的灵魂。教育即生长，终究要回到人性价值的本身。
以下为菁kids对胡霄洋妈妈赵蔚的采访：
菁kids：从全球角度，您认为什么是华人男孩的优势？
赵蔚：其实中国男孩很有担当，也非常有责任感。在营地里经常会看到和家里不一样的他们：关心同伴、协助导师、共同合作。他们会给我们很多惊喜，需要的是我们更多的放手和给他们更多的成长空间。
菁kids：您认为目前国内的教育体系是否在很有效地帮助您培养儿子的素质？
赵蔚：我认为教育主要是通过四大教育环节来完成的：信息、知识、能力、智慧。但我们的学校教育却集中在信息和知识两方面，对能力和智慧方面重视不足。我也一直在寻找可以补充这两方面的的教育模式。比如营地教育，它是连结学校与社会的重要桥梁，让孩子以全社会的角度来考虑问题，他们在不断的尝试中获得最终的成功。
菁kids：您的孩子有偶像吗？这些偶像身上有什么地方特别吸引他？
赵蔚：我通过微信语音和儿子聊了这个话题，儿子的回复是：“我暂时还没有偶像，我们马上要去工地干活了。”他此时正在云南，与来自54个国家和地区的100多位同学完成学校的“项目周”的服务学习体验，为当地的贫困家庭建房子。我们非常欣赏和认同学校的理念“知行合一，礼济天下”。
（本文摘自菁kids2016年5月刊）
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