因为疫情而被大大延长的假期，给全国的家长们也出了一个大大的难题。随着时间的推移，假期从一开始的轻松愉悦、母慈子孝，也开始渐渐变得“鸡飞狗跳”了起来，家长们纷纷吐槽家里的“神兽”快要镇不住了。
在这个超长假期，让孩子学会管理自己的时间，也许才是真正帮助家长“减负”的方案，也是一门将为孩子一生带来积极影响的科目。北京市朝阳区赫德双语学校便开设了这样一门特殊的网课——时间管理课。
文：Daisy 图：学校提供
危机“意外”带来契机
“今天是我们远程学习的第六天了，我们今天要讨论的，就是时间！”
一场突如其来的疫情，打乱了全国各大院校的开学计划，原定在2月10日开学的赫德双语学校也受到了波及。按照教委指示的“停课不停学”精神，赫德双语学校的老师们从大年初四就开始着手为网课做准备，为孩子们准备了丰富的学习资源。在经过了第一周的网课教学尝试、收集家长反馈并与常丽华校长沟通交流后，赫德的数学组将具体负责这门时间管理课程。
“其实我们在没有疫情的情况下也有这个理念，就是培养孩子的自主学习能力。而自主学习能力的深层次就是自我管理，也就是时间管理的能力。”赫德双语学校杨玉翠校长透露，“虽然我们从建校开始就注意培养学生的自主学习能力，但毕竟孩子们平时以在学校环境里学习为主，没有这样的机会。疫情这段时间是灾难，但同时也是一个契机，既培养孩子的自主管理能力，也让老师们反思，开学以后的课堂上还可以做出哪些改变。”
考虑到这一点，杨校长与学校教研组的老师进行了简单的沟通后，开始进行时间管理的课程设计。在设计过程中，她们发现以数学作为时间管理的切入科目特别合适，于是便迅速和数学组的老师们进行研讨课程设计、目标、具体的实施方案及评估等一系列细节。
经过老师们坚持不懈的努力，第一节“时间管理课”在2月17日正式与赫德双语学校的同学们见面了。
分学段认识与理解时间
要学会管理时间，首先要更好地认识时间。不同年龄段的孩子对时间的认知与理解程度不同，赫德双语学校的时间管理课便针对这一特点，分别设计了低学段与高学段两种不同的教学课程，以帮助孩子们更好地理解课程内容并付诸实践。
低学段的课程以故事性强的的绘本如《我的一天》、《时间的故事》、《到点了麦克斯》等进行导入，用有趣的故事、游戏活动为载体，激发孩子对时间的兴趣，理解时间的概念，懂得为什么要珍惜时间及如何规划自己的时间。在阅读绘本的过程中，家长也可以与孩子讨论对时间的看法，分享每个人对时间的感受，从主观的不同角度出发，更有利于让孩子从客观上认识和看待时间。
高学段的孩子已经对时间的概念有了一定的掌握，所以课程会从孩子们已经熟悉的时间单位如时、分、秒、日、月、年等进行切入，更进一步地告诉孩子们这些时间单位的由来、如何规划和度量时间，将数学的元素引入其中，鼓励孩子们用DIY每日清单的方式学习和控制好自己的时间，成为时间的主人。
随着课程内容的不断深入，老师会带领孩子们进行更加理性的思考，对同学们反馈的清单做出归因分析，还分享了美国管理学家科维提出的时间管理四象限法则，进而鼓励同学们继续对清单进行细化，不仅仅停留在时间分配的层面，而是对自己每天需要完成的任务进行分类，根据事情的重要程度进行合理取舍，根据事情紧急程度进行统筹安排，张弛有度才能让学习更加有效。
就如同赫德双语学校的老师在时间管理课中所说的：“在时间流里总有我们抓得住的，怎样抓住自己想要的是一件需要策略的事情。”
“我曾经调查过一些小朋友，问他们喜欢什么时候做数学作业，有的小朋友说喜欢在做完别的作业之后脑子不好使的时候，因为觉得数学对他来说很简单，5分钟就做完了。而有的小朋友喜欢先做数学作业，因为觉得数学对他来说需要动很多脑子。”杨校长回忆，“每个孩子都有自己的特点，就算是双胞胎也不可能100%一样。”
在规划和实施清单的过程中，孩子们发现了预估时长和实际时长的差距，自然而然地会去思考和总结，不断地优化清单的细节，不知不觉中，将自己每天的时间有效地规划了起来，逐渐形成自己的学习节奏，真正实现了自主学习、定制化学习、个性化学习。
孩子们根据自己的习惯特点制定出来的时间规划清单形式各异，有的是规规矩矩的表格，有的是色彩缤纷的图画，还有的是简单勾勒的卡通图案。要如何通过这些千奇百怪的作业进行教学效果评估呢？
“每个人不一样，每个人都很棒，这是我的理念。”杨校长说，“不能单纯地评价好或不好，比如小A的作品创意好，小B的作品就是精致，小C的作品色彩特别好。不多设几把尺子，怎么让孩子知道自己的优势在哪里？每个人都自己和自己比，通过这门课程，孩子有了变化，有了进步，有了成长，这就是成功了。”
虽然孩子们的时间管理课作业形形色色，但每天有一个时间段是固定的，便是与老师一对一沟通的时间。在这个只属于学生和老师两个人的特殊时间里，学生可以向老师提出各种方面的问题，可以从老师那收获有针对性的解决方案。有的同学向老师提出做规划容易，但要严格执行太难，老师就会帮学生想办法，以两人约定的互动方式提醒学生去执行清单任务，一旦任务完成，老师给予一些小奖励，学生受到鼓舞也会更有动力坚持下去。
家校共建，真正实现时间管理
“我们这个课程虽然只用时一周，但并不代表只有这一周里才去做自我的时间规划。这是一个人一生都要去做的事情，包括我们成年人在内。”杨校长表示，“咱们中国的小朋友有好多优势，尤其是基础教育是非常扎实非常好的，但是最不行的是哪一点？孩子的自我管理能力。这个与学校有关系，但作为老师也是家长，我认为这与家长的关系最大。这与我们中国的文化有关，中国人特别注重家庭，家长对孩子那种保姆式的无微不至的关怀，反而剥夺了孩子的自主管理能力。”
在这段漫长的假期中，孩子在家的时间多了，为了保证孩子不要荒废时间，大批的父母每天费尽心思地为孩子安排学习生活，却未曾想过可以放手给孩子一个空间，让孩子来规划自己的时间，让他觉得学习是自己的事，应该做的事。当孩子遇到困难的时候，父母给予一些帮助和支持，这才是真正意义上的时间管理，而不仅仅是形式上的。
“我们的课程不仅仅局限在课堂上，一定要家校共建。孩子的事情先让他自己安排，家长有什么事情也大多安排好，然后一家人坐下来开一个家庭会议，一起商量，把时间管理好、安排好，然后一家人一起来实施。让这门课程从班级、学校走向家庭，从浅层次走向深度，一步一步真正实现时间管理和自主规划。”这也是从教30余年的杨校长在有生之年想要达到的目标，“下一步，我们会考虑建立家长的小工作坊，打算跟家长们也聊一聊时间管理这件事，只要在观念上转变了，相信咱们的孩子会非常棒。”
孩子的自主管理能力，不是一朝一夕就能够养成的。赫德双语学校的时间管理课也将延续到疫情结束后的日常教学中，毕竟网络学习只是暂时的，未来的世界需要人具备自主学习的能力。高效管理自己的时间，是每个人一生都要不断探究的课程。
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