文丨彩虹糖 图 | Pexels，网络
要说找升学辅导这件事，我在经历了漫长的犹豫、纠结和筛选之后，最终签了约，不安的心总算沉回了肚子里。
家里那个不是学霸、又兴趣多变的小人儿终于可以交给别人“对付”了，想想接下来柳暗花明的日子，老母亲我就开心激动的不得了。
虽然孩子在国外留学，但是我给孩子选择的是个中国背景且有国外留学经历的辅导老师：
既了解中国学生的思维模式，没有文化差异，老师曾经的国外求学经历又可以有切身体会分享给孩子，再者，能讲中文，家长与之沟通起来也方便。方方面面看起来都不错。
我想，花钱享受专业服务，又买了个踏实，值了。
谁知，好景不长，辅导老师突然辞职了。
机构工作人员说，别担心，我们给你重新找了一位更资深的辅导老师，而且不加钱。按照你们的要求，有亚洲文化背景，可就是不会讲中文，反正你们都能讲英文，对吧？新辅导老师是一位在美国土生土长的华人二代移民。
仔细研究了好几遍他们的辅导老师列表，好像也没有别的可选了。
当初明明是自己千挑万选主动选择，一转眼怎么就成了被动选择了呢？可钱已经交了，没退路了。想想就有点不爽。
但更不爽的，还在后边。
原来的辅导老师虽然与我们在不同时区，但基本可以随时预约见面时间，有问题随时微信沟通，基本是无缝沟通。
新老师是土生土长的美国人，工作时间卡的非常严格，每天下午五点下班，周末不工作，可选的见面时间一下子变得非常有限。
前后两个老师的性格完全不同，辅导方式也不同。前一个温和有耐心，顺着孩子的兴趣点和他分析、探讨如何深入下去，态度不严厉。
后一个老师则是雷厉风行型，感觉有时候就直接帮孩子做决定了，你去做这个，哪天前把某件事完成…… 感觉一直在推着孩子往前走，很美国式，不过确实效率高，很有成效。
毕竟今后想去美国读大学，就当是提前适应美国做事风格了。
但辅导老师太有主见，也未必是件好事。“他让我做的事情我不喜欢”，孩子渐渐开始和我抱怨。我心里冒出那句经典的台词，“他都是为了你好”。
辅导老师推荐的都是美国文化下的主流活动，再正常不过，而孩子尚处在两种文化的夹缝中，还不能完全接受。
于是我成了他抱怨倾泻的对象，才享受了没几天的松弛感荡然无存。
当初特意选择一个有中国文化背景的老师，为的就是避免中西方文化的直接正面碰撞，多些理解与共情，现在倒好，该面对的想躲也躲不掉。
无论如何，孩子的主动性是要保护的。找辅导老师的初衷是为了引导他探索自我，而不是找个人牵着他的鼻子一步步把他领进大学校门。
本来和辅导老师在一条战线上的我，开始扮演无间道的角色。
当老师提议的活动他很抵触、甚至事先都没征求他的意见的时候，我就在背后怂恿孩子，要勇于说不！表达你的好恶，别怕”折磨”辅导老师！
偶尔会和孩子开开玩笑，怎么才能更好的“折磨”辅导老师？然后两人心领神会地相视而笑。
每当这时，我总能看到孩子脸上洋溢着一股自信——你放心，我会让他知道，我是没那么好管教的。
我的目的自然不是真的要折磨辅导老师，只是想借孩子的反应与感受，让辅导机构意识到每个孩子都是不同的，不要为了升学而按照统一的流程来塑造他们。
所谓统一的流程，自然也包括他们认为的那些必须有的经历，比如夏校。
由于前一阵子的放松，我并没太关心他们是怎么挑选夏校的，孩子也没跟我仔细讲过，就说辅导老师就给他推荐了一所美国大学的夏校，因为它家课程比较多。
躲不掉操心命的我，点进夏校的官网一探究竟：课程确实不少，但筛选下来，符合孩子兴趣方向的其实并不太多，而且基本以线上录播课程为主。
赶紧跑去问辅导老师为什么不推荐线下夏校？只记得老师说，觉得线上更适合孩子，其他的blah blah一大堆英文直接从我耳边飘过。
哎，辅导老师不讲中文，真的是折磨家长的听力呀！而且美国教育体系教出来的人，本来就喜欢说车轱辘话，经常是说了一大通，总结下来、中心思想可能就那么一两句。其他的不知道都在说什么。
可是我们并没有确定今后一定申请美国大学呀？是不是其他地区的夏校也可以推荐一下，做个对比？而且只申请一家，万一失手怎么办？
我和老师沟通之后，过了几天，辅导老师给孩子推荐了一所英国名校的夏校。
辅导机构一定最不愿意遇见像我这样认真的家长——居然会点进这所英国名校夏校的官网，一个目录一个目录的研究。
“您不是说授课老师都是这所大学的教授吗？为什么官网上却写着，这门课的授课老师（姓名+照片）不光不是本校老师，连教师资格证都还没拿到！”
顶着这么有名的大学名称的夏校，原来和该大学一点关系也没有，只是在暑假租用了大学的场地，妥妥的商业机构在运作。估计是由于英国法律有要求，网站最下边一行小字标明了上述信息。
再看看该夏校的高昂学费，越发验证其背后的商业运作。
我直接问辅导老师，参加这样的夏校，希望孩子收获些什么呢？老师说，就是体验一下。
我说，这项目给我的感觉就像是给那些家里不差钱、又没机会进名校的孩子一个住进名校体验一下的机会。老师回答了好长一串，我又没能精准总结出中心思想。
事后我就在想，明明花钱请个辅导老师是为了解放自己，怎么到头来自己却又搅合进来了呢？到底是自己太爱操心，还是在孩子升学这条路上本来就没法当个甩手掌柜？
只能说，也许是和辅导老师相互了解和磨合工作尚未完成。在申请准备工作的整体时间线大框架下，相互增进了解和持续往前推进，很难同时进行。
而机构又无法承担不在“清单”上打勾的后果。因为他们尚不确定这个孩子今后会不会在其他方面有突出的表现，好到足以可以忽略眼前这一项准备工作，而申请结果不会受到影响。
所以，辅导老师常常挂在嘴上的一句话是，我不希望今后某一天你会说，“我真希望我当初就知道应该要这样做（但是却没做）”。
对机构来说，学生的录取结果就是他们最好的宣传，所以流程上的一切都要尽可能的覆盖，最好一样也别落下。
我常常在想，什么样的机构才会有足够的底气根据孩子的特点，在一长串人尽皆知的申请活动清单中适当的做出取舍？换个角度，也许恰恰是孩子自身的竞争力，决定了机构敢不敢在一些事情上选择让孩子放手。
从好的方面看，正是基于什么都要做，什么都不能落下这样的原则，辅导老师会对孩子提出比较严格的要求，而这些要求往往是家长即使提了，孩子也爱答不理的“常识”。
比如早点着手准备标化考试和SAT/ACT考试这件事，没有个外人监督，有些孩子就会拖拖拉拉、迟迟不肯起步准备。
而当辅导老师向他提出了这些代办事项，并列出阶段性目标时，他就算跑来跟我抱怨辅导老师给他布置了太多任务，我也只好当个老好人，安慰他一下而已。不就是接收点负面情绪吗。
大不了再意思意思，我给你找了本复习参考书；我觉得SAT可能相对简单点，更适合你；如果你实在不想考也行，你看UC系列都不要SAT成绩，可是他们的活动列表一共有20项活动的填写空格，而CommApp最多只用填10项活动。
这样一唱一和，肯定比家长天天单方面唠叨办事效率高。
而且，这样打配合可以更好地小步推着孩子走出他的舒适圈，试探他的潜力。
这个过程中，家长比辅导老师更了解孩子，更能近距离看到他现阶段的喜好、他在做选择时面临的纠结、他应对压力时的承受能力，这些都可以多和辅导老师沟通，帮助他们随时更深入的了解到孩子的状态。
从当初一个人和孩子较劲，到现在的“三角关系”，有专业陪跑的老师，家长总归能轻松一点，就这样吧。
总之，在升学这条路上，想偷懒把孩子交给辅导老师、自己撒手不管，这样的想法也就当个美梦吧。
<End>
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