当了父母的人都有着这样的感受，孩子过了2岁就要进行幼儿园的海选了，在那个酷热的夏天，我们也开始了考察工作。家附近的公办园 、私立园、国际园、华德福园等等，一家家参观下来有了基本的概念，每家各具特点，但我们都感觉不够满意。
我们对幼儿园的课程和硬件要求并不高，只希望孩子能在一个安全自由的环境中度过童年，3至6岁是构建性格及内在的重要阶段，把这几年放到人的一生中看，和大学阶段同等重要。
文 | HIPPO 编 | 武嘉 图 | unsplash
遭遇心仪的“不靠谱学校”
经过两个月的考察，我们发现身边的幼儿园大多注重课程的多样性或硬件餐食的高标准，并没有真正关注到孩子的内心。参观时我询问老师，日常的教学孩子不听话怎么办，如果小朋友产生情绪了如何处理，老师们通常会用官方词语回答我“我们的老师都是有着丰富儿童教育经验的教师，善于处理各类儿童问题”，这样的套话在我听来和“我不知道”没有任何区别。最终放弃了所有考察过的学校，反正孩子还没到3岁，等等再说吧。
一次偶然的机会，我们去五环路旁的一家交通执法站处理车辆违章，在停车场看到一家幼儿园，透过大大的落地玻璃看到孩子们在屋内自由地玩耍着，这是一家写字楼的底商，很少有幼儿园开在这样的地方，老师见有人张望便打开门为我们做了简短的介绍。我们拿了幼儿园的宣传单就回家了，此地距离我家有20公里的距离，虽然我们在考察幼儿园，但总不能把考察范围扩张到如此之远吧。开车回家的路上，刚刚幼儿园里孩子们开心的笑容一遍遍在我脑海中浮现。
如果你相信命运使然，这便是缘分到了，一周后我们以拜访者的身份又一次来到了这里——P校。接待的园长和之前考察过得所有幼儿园园长不同，没有天花乱坠地讲解课程的丰富多样，而是通过孩子的日常状态为我们讲述了这家幼儿园开办的过程，和园长的交流更像是朋友间的谈话。
P校是一所参照英国百年自由学校“夏山学校”理念建立的小众幼儿园，给予孩子们空间，让他们自由施展想象去创造，相信每个生命智慧具足，通过老师传递出爱和自由，帮助孩子完成自我教育和成长，让孩子成为他自己。
理念的高度契合让我们对这里有了更多的喜爱，不过现实的困难也相当明确，每日往返40公里的路程有些吃不消，谁来接送呢？一个多小时的车程是否安全？长辈们对此有着更多的思考：
这家幼儿园有资质吗？是北京市一类吗？——不是。
规模怎么样？多少学生？——全幼儿园一共就20个孩子。
教不教拼音？数学？英语？——不教。
那孩子每天都干什么啊？——玩啊！
操场大吗？——没操场。
家附近有这么多幼儿园，干嘛舍近求远挑一个“三无产品”？——理念！！！
之后的谈话不欢而散。
顺利“熬过”试用期
经过一段时期的思想工作，开明的长辈们最终接纳了我们的选择，由我们和爷爷姥爷负责日常接送，暂定半年的试验期，之后由儿子决定是否留在这里。
就这样，不到3岁的儿子成为P校最小的孩子，在这个混龄的集体里显得格外“弱小”。混龄式教育对孩子社会属性的培养很有帮助，当大小孩子在一起学习生活时，感觉像是一个家庭里的兄弟姐妹，会产生自然的“大小长幼”的社会秩序，这对独生子女家庭来说是不可多得的环境。
我们在考察阶段印象最深的是，这里的孩子虽然在爱和自由的环境下成长，但并不代表为所欲为。首先，孩子要学会保证自己的安全，其次，要学会尊重他人，如果违反了规则就必须道歉，否则将会被禁止参加其他活动。
老师在讲故事的时候儿子和另一个男生因为争抢C位发生了争执，这是幼儿园再常见不过的现象，老师制止了争抢，之后把两个孩子叫到一个安静的地方，让他们说出自己的心理感受。两个孩子在表达的同时，负面的情绪也自然而然地被排解了，转眼两个孩子又玩在一起。在这里，老师的关注点不只在于冲突本身，更在于冲突之后如何接纳孩子的情绪。
P校的老师是独特的——和其他幼儿园普遍是年轻女性教师相比，这里的老师大部分都是妈妈身份，这个特色保持了多年。妈妈们和孩子们互动更了解不同年龄孩子的特点。
对于孩子们脑海里想要尝试的新鲜事物，老师们会鼓励孩子在安全的前提下尝试，比如曾有一个3岁多的小朋友想要小便，又不想去厕所，想试试穿着裤子小便的感觉，老师在确认学校有备用裤子的情况下同意了他的要求。这样的尝试看似无厘头，但在幼儿教育中却相当常见，孩子提出自己的需求，老师需要给予孩子一个正面的回应，是否可以满足这个需求。如果需求没有违反大的原则，就应鼓励尝试，如果违反了就要明确解释规则且坚定拒绝。类似的例子还有很多，儿子也提出过各种自创的体验，尝尝盐有多咸，用刮皮刀削皮，不参加美术课去帮厨剥蒜，不睡午觉等等要求，都在保障孩子安全的前提下被满足了。
经过了“试验期”，儿子非常坚定地要求留在这里，除了每日接送的辛苦之外，P校几乎满足了我们对幼儿教育的一切期望。
让孩子成为他自己
在这片爱和自由的天空下，每天看似只是玩耍，在积木、彩笔、乐高的陪伴下，孩子们的想象力和创造力得到最大限度地保护。我旁观过孩子们画水彩画的状态，老师会做很简单的讲解，例如如何挤出颜料，之后就是孩子们自己的随意创作。没有人告诉他们现在要画什么，怎么画，全凭自己的创意，孩子们围着围裙举起画笔自信的样子很美。而绘画大多会以这样的方式结束——一张纸上涂满了各种颜料，各种色彩混合在一起。孩子们有时也很难说清自己画的是什么，但却沉浸其中非常享受，老师告诉我，其实画什么并不那么重要，他们专注在这个环境中的状态才是最重要的。
在这里，孩子或许没有学习拼音和英语知识，但却可以得到全然接纳和尊重，儿子升入小学时没有任何小学知识基础，起初的拼音学习也有一点跟不上，但一个学期结束便完全适应了，在幼儿园时期培养的专注力让他学会专心于学习的时间，在我看来，这比拥有一些学科基础知识重要得多。
在双方父母辛勤的帮助下，我们就这样成为了P校最辛苦的一个家庭，四年宝贵的时光分秒走过，儿子从最小的宝宝成长为大哥哥，带着一帮“小弟”调皮捣蛋，追跑打闹。这四年中经常玩到幼儿园关门的最后一刻也不舍得回家。他并没有长成家长眼中的乖宝宝，而坚定地成为了他自己。
其实幼儿园的孩子们心里都有着无数天马行空的想法，只是有时他们可能不知道如何表达自己。这时能够得到老师的肯定和尊重，会让他们感觉自己是优秀和被尊重的。长大后，孩子们的内心会变得更强大，当他们用与生俱来的智慧产生无限创造力时，更加敢于表达自己的想法，尝试各种的可能，即便遇到困难也不会轻易否定自己，这大概就是本性元明吧。
HIPPO
80后北京人，酷爱地理历史，深度自驾游爱好者。深根北京及中华文化，也渴望看到世界的不同，认为行万里路才能回到内心深处。倡导爱和自由的教育理念，育儿道路上与孩子共同成长。
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