文 | 罗雯 编 | 张欢
2019菁北京国际教育博览会（JISE）国际课程教育分论坛2月24日上午在北京举行。论坛邀请了三位国际课程领域的资深专家，北京英国学校-顺义校区校长Richard Thornhill，哈罗北京校长David Shinkfield和北京市私立汇佳学校课程及教师发展总监Antonio Flores解读了IGCSE、A-Level和IB等国际主流课程体系的内容，分享了各自学校采用的课程体系的特点，并回答了家长们在选择国际课程中遇到的问题。
三位主讲人在各自的分享中都指出，国际课程的设置在帮助学生打下坚实的学术知识基础的同时，也注重学生个人发展和思辨能力的培养，助力孩子们未来成为拥有国际视野的行业精英和引领世界发展的综合型人才。
让教育成为愉悦的体验
北京英国学校顺义校区的国际课程设置结合了英国国家课程和IB课程体系。校长Richard Thornhill回忆说，1988年英国国家课程出台时他在一线教书，多年的教学和教师培养经历让他成为了该课程发展的见证者。北京英国学校顺义校区的国际课程设置采纳的是逐年级搭建的渐进式的课程设置。八年级以七年级为基础，九年级以八年级为基础，组成了一个渐进式的课程。课程设置共有四个主要的阶段：首先是一岁半至五岁的基础阶段的教育，然后是小学阶段的课程设置，主要针对5到11岁的孩子，之后是初中阶段11到14岁的孩子，之后是高中教育，共有两个阶段，分别是14-16岁的IGCSE课程和之后16-19岁的IB课程。渐进式的特点主要体现在前一年学习过的知识会在下一年有所提及，并进行更深层次的学习。
Thornhill校长还说，北京英国学校的国际课程设置和英国国家课程有着紧密的联系，在此基础上针对北京地区国际学校的特点进行了调整，形成了广泛且平衡的课程设置。学生们不仅要学习数学、英语和科学这些核心课程，也会学习他们兴趣所向的课程，比如表演艺术、体育和个人发展的课程，这些内容在特定的阶段都有相应的设置。北京英国学校和英国本土学校的不同在于，虽然采用了类似的课程结构，但是内容的选取会考虑学校中不同国籍的孩子的情况，也就是说对英国孩子比较重要的课程，并不一定适合北京和其他国家和地区的孩子。比如说在历史课程中，不能只教授英国的历史，应该让学生学习到他们所来自的国家的一些历史知识。
为了让学生有更优质的学习体验，北京英国学校还设立了国际合作课程学习项目。学校联手麻省理工学院、美国茱莉亚音乐学院、诺德安达国际校园和联合国儿童基金会，为学生提供国际化学习和交流的机会，扩展了视野的同时可以和来自各个国家的学生沟通并互相学习。在这个过程中，Thornhill校长发现，和麻省理工学院的老师学习科学课，或者和美国茱莉亚音乐学院的老师学习吹奏长号，让孩子们乐在其中，享受到了学习带来的快乐。
此外，曾经做过数学教师的Thorhill校长还提到了该校的IBDP高阶课程，他表示，虽然该阶段的课程具备一定的难度，但是在学校广泛而均衡课程设置下，每个孩子可以根据自己的水平或接受能力来选择高级或者中级的课程，也可以针对不同大学院校的需求。学校很注重培养学生的韧性，沟通能力和创新能力等核心的软实力，这些对于孩子们未来取得成功是非常重要的。
为未来世界培养具有领导力的人才
英国的哈罗公学因为培养出了诸多领袖，素有“首相摇篮”的称号。同样具有英国血统的哈罗北京一直秉承着为未来世界培养具有领导力的人才的使命，致力于培养具有创造力，有决心和信心面对问题和挑战，能够积极地贡献或参与社区沟通，富有责任感和使命感的人才。
哈罗北京校长David Shinkfield介绍说，学校的课程设置针对2岁至18岁的学生，主要包含了IGCSE，即国际的中学教育资质，和A-Level也就是英国大学入学的检测考试。另外，哈罗北京设置了 GCSE和针对国际学校的IGCSE两种课程，希望以此能够根据学生的自身环境为他们设置最好的课程大纲。教学主任针对自己学生的情况，量身定制课程大纲。和北京英国学校一样，哈罗北京的课程设置也包含了英语、数学和科学这些核心课程，如果学生有特定的兴趣点，学校也提供其他的选择，比如说单独科学学科或者整合科学的课程，整合科学课程主要是作为两个GCSE，是一些普通的科学课程，它把理化生作为三个独立的学科来上，这样就是三个GCSE，因为理化生分开来上，在哈罗我们有GCSE科学是九年级的时候开始，所有的学生都要单独上科学课，这样可以比整合科学课上的更加有深度，学的更深入。
此外在IGCSE系统中，哈罗北京也有中阶和高阶的课程。学生根据自己的兴趣点来定制，比如艺术、音乐、设计、经济、历史，从8到12年级他们在哈罗学校可以选择这些选修课。A-Levels是一个两年的大学预科课程，这两年学生学习三到四个课程。Shinkfield认为A-Level的课程是一个非常严谨的考试系统。从学校的角度来说，学生有很高的选择权，他们可以根据自己的兴趣做出选择，他们选择三到四个课程，这三到四个课程是彼此相连的，可以帮助他们为大学的学习做好准备。Shinkfield校长同时指出，哈罗北京学校将GCSE和A-Level整合到一起，有助于培养他们成为未来世界的领袖，这也是哈罗北京学校一个非常有利的优势。
IB课程让学生对未来做好准备
和前两所学校不同，北京私立汇佳学校选择了IB课程体系，该校也是中国第一所获得IB课程认证的学校。IB全课程体系包括PYP，小学年级的课程；MYP中学阶段的课程，以及DP，高中的课程，此外还加入了职业教育阶段的内容。私立汇佳学校的教师发展总监Antonio Flores表示，IB是一个非常严谨的课程，有非常长远的目标，不仅仅专注学术成绩，同时更加注重学生的全面发展，以及学生个人的特点。以此该课程体系的目标不仅仅是让学生考出好成绩，不仅仅是让学生能够在以后上大学，它的目标是进一步培养可以让世界变得更美好的学生。
IB课程体系以学生为中心。满足每个学生的需求，这才能够和整个IB课程进行匹配。课程的主要的特点包括教学框架和模型，学习的所有内容都是以概念作为基础，比如冲突这个概念，学生会在历史课上研究历史上的冲突，比如说墨西哥的革命，了解冲突是如何演变的；学生也会学习如何解决冲突问题以及冲突发展的顺序是什么？以这种方式学习冲突，徐培生不仅仅学习到了相关的历史事件，同时可以学习的框架，了解全世界所有的冲突。
Flores补充道，IB课程体系还可以帮助学生将所学的知识和未来的职业进行联系，知道在他们从事职业工作的时候，可以应用所学的知识，比如说他们会学习水、河流和气候变化，让学生进一步模拟这些专家，模拟他们的做法，在课堂上和学校里来解决生活中所面临的真实问题。
IB课程体系教会学生开发终身学习的技能，当他们需要进行知识更新的时候，他们知道如何寻找资源，他们也有提供建议的能力，这样的情况可以实现自己独立的知识转移。学生可以主动学习，也会问问题和解决问题。
在最后的问答环节中，几位家长询问了有关换学校是否会造成学生在不同课程体系中过渡的适应问题，以及如何选取适合的课程体系。三位专家表示，在不同体系中切换肯定会遇到过渡期适应的问题，不过目前大部分国际学校都会提供相关的教学支持和指导，可以让学生适应课程内容。此外，专家们还强调国际课程的选择一定要从孩子自身的需求出发，家长要和孩子多交流，同时多参与学校开放日的互动，通过不断了解不同课程体系的特点做出适合自己学习需求和未来发展目标的选择。
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