包玉刚实验学校初中部探索日报名 | 从哈佛讲堂到包校，她说“教育的目标是教学生如何做人”

亲身体验过中美两种教育的翁老师，觉得中美教育理念有着非常大的不同，尤其是在科学教育方面，中国还有很长的一段路要走。因此，在选择回国后的工作时，她决定去中学做一名驻校科学指导老师。因为比起继续从事科学研究，进入基础科学教育领域，用自己的微薄之力不断推动其发展，对她而言更有意义。

而来到包校工作也并非偶然，早在几年前一次回国探亲时，翁老师就曾来到包校参观。彼时，包校中西合璧的人文气息和浓厚的学术氛围，仁义平的核心价值观，以及创办人的办学理念都令她印象深刻，感同身受。

她认为，学校是育人之处，最重要的并不是教授了多少知识，而是教会学生如何做人——这与包校发展全人教育的办学使命不谋而合。因此，加盟包校就显得水到渠成了，于是在2015年，翁老师加入包校，在松江校区担任驻校科学指导老师。

2017新学年伊始，翁老师转到虹桥新校区，教授6年级的科学课程。翁老师将激发学生的兴趣爱好作为她首要的教育目标，希望学生们在课堂上学到科学知识和技能的同时，还能够积极地探索自我，发现自己的爱好和兴趣，培养良好的学习习惯——这些能够让他们受益终身。

因此，在教学时，她会尽量设计一些活动，让学生参与探索与发现的过程；同时，她的课堂还十分强调小组活动和讨论学习，让同学们能互相学习。在翁老师看来，这样的学习过程可能比老师一味地讲授知识更为有效。

科学的发展并不仅是教授科学知识本身。包校致力于培养学生兴趣爱好及良好的科学素养，注重多学科的融合；独特的评价系统与翁老师的科学教学相辅相成。这不仅有利于教学，也与IB课程的设置和教育理念不谋而合。

作为一所IB学校，为了将初中教学内容与高中IB课程更好地衔接，翁老师也煞费苦心。她和其他科学老师一起，将IB课程对于科学六要素的要求不断地融入到初中的日常教学中，以确保同学们在11、12年级写论文时，能水到渠成，顺利达到课程要求。与此同时，虹桥校区还把每位老师的课程内容进行总结，为各门学科的融合打下坚实的基础。

当今社会对STEM（科学、技术、工程、数学）课程的关注愈发强烈，但是由中国青少年研究中心、中国科普作家协会和中国科普研究所共同发布的“中小学生科学兴趣状况调查的五个主要发现”却显示，中小学生对科学的兴趣随年级升高而降低。

对此，翁老师并不感到意外。她认为如今的很多家长过于焦虑，经常会将自己的兴趣爱好、自己原本的人生目标强加于孩子身上，导致适得其反。孩子在繁重的压力下，往往丧失了所有的兴趣，甚至不知道自己的兴趣和人生目标是什么。她希望家长们能够更加关注社会，注重自我修养的提升，让自己成为孩子的榜样。

我们的教育到底是为了什么？我们要给孩子的是什么？在翁老师看来，除了教会孩子学习的能力外，对人文素养的注重，教会孩子如何成为一个真正有利于社会的人才，才是教育的终极目标。

谈及自己的教师生涯，翁老师表示，她希望能通过自己不断地修炼，身体力行，成为对社会真正有用的人，成为学生的榜样。

从哈佛讲堂到包校虹桥校区，在教师的道路上，翁老师一直在坚持，默默地践行着自己的教学理念，朝着自己既定的目标，努力前行。