担心自己的疏忽埋没孩子的天赋？这封信也许能帮你

第一个问题：什么是天赋？

一种可能的定义是，由于先天的因素，在某些领域拥有比常人更快的成长速度。但这看似简单的定义背后，其实有很多值得反思的地方。

首先，在界定天赋的时候，应该避免成年人的偏见和功利心。

有的家长自身带有偏见，例如觉得数学家、科学家是更优秀的，而艺术是“不入流”。有的家长带着比较功利的想法，例如觉得孩子对数字敏感，未来可能成为银行家，这是好事儿，但如果特别喜欢研究小动物，那就没什么用。这反映出某些成年人狭隘的眼界和单一的价值观。

天赋的价值，一定要转变成在家长认可领域的名声或利益吗？未必。

其实从整个社会来看，天赋可能存在于任何领域，也都有各自的价值。

这世界上存在着很多对普通人来说比较陌生的领域，但其实宇宙中的万物，都可能成为人类研究和探索的对象，例如研究动植物、矿物、天文、某种小众的运动等等。印度电影《三傻大闹宝莱坞》里，热爱并擅长摄影的法兰去南美的雨林跟着摄影大师拍照片，这些照片记录了地球上生物的多样性，也非常重要。

其次，一定要达成卓越的成就才能称为天赋吗？怎么界定卓越呢？

梵高在绘画方面有很高的天赋，这毋庸置疑。他27岁才开始画画生涯，十年中却创作了超过2000幅画，而且作品对世界产生了极大的影响。但这样天才型的天赋毕竟少之又少。

有的家长可能会陷入这样的误区，以为天赋就意味着自己的孩子一定要在某个领域有突出的成就，例如成为知名的钢琴家、数学家、运动员，或者起码能上报纸、电视节目，又或者在所在的兴趣班能长期轻松地保持第一名。但天赋不一定是要“战胜”大多数人，如果为社会或自身创造出了价值，或许也是天赋的一种体现。

再次，说某个孩子在某个领域有天赋，是和别人比，还是和自己比？

或许这里没有唯一正确的答案。但与他人比较，注定只有极少数的人才能“胜出”。更有价值的，或许是关注孩子自身：在不同领域中，这个孩子有没有表现出对哪个领域的较强的学习能力？这可能是对数字敏感，可能是随着音乐舞动。如果与自身相比，每个孩子应该多多少少在某个领域比其他领域更擅长。

最后，天赋和兴趣是一回事儿吗？

或许不是。

有时候一个孩子对自己擅长的领域也很感兴趣，有一种天生的执念。例如有的孩子对数字很敏感，学习数学的能力很强，同时也对数学很感兴趣。这种情况下，天赋和兴趣相得益彰，在教育得当的情况下，往往能得到好的发展。

有的孩子擅长的领域和兴趣并不一致。例如有的孩子喜欢画画，花很多时间练习，但作品很平庸。

但我觉得两者之间也有紧密的联系。

兴趣，往往是很好的老师，它让孩子能自发的学习和投入。在感兴趣的领域，孩子往往能更快速地学习和成长。而且很多领域对先天的要求未必很高，兴趣驱动下，后天的成长可能更重要。

但如果缺乏兴趣，天赋也很可能被浪费。这时如果家长因为觉得孩子有天赋而强迫他学习，有时候可能达到反效果，一旦成年，能自主选择的时候，孩子可能就不再愿意接触这个领域。

所以从关注孩子的兴趣入手，可能是更明智的选择。

回过头来看，你的孩子在踢球、恐龙、游戏视频、听歌、跳舞这些领域都初步显示出了兴趣，这其实都很好，很有价值，也很值得重视。

第二个问题：天赋的价值是什么？发掘儿童天赋的目的是什么？

天赋，是导致孩子获得世俗意义成功的最主要的因素吗？很难讲，因为后天的努力同样重要。

其实有些时候，很难把天赋和后天的努力完全分开。

人在成长的过程中，通过努力可以培养一些能力，这可能因为接受了好的教育，能更有效地吸收前人的积累和智慧。另一些人可能因为不当的教育或者不利的成长环境，而浪费了天赋。从结果来看，有时候很难判断，一个人在某方面的成就，多大程度依赖于先天，多大程度依赖于后天，往往都是两者共同作用的结果。但是，在某些领域，先天的不足可能成为后天努力的瓶颈，先天的优势可能让后天的努力事半功倍。

即便如此，天赋还有哪些价值呢？

天赋和兴趣，可以让孩子成为更好的自己。当我们不把孩子和他人比较，不看重天赋能否带来名利的时候，让孩子在不断的探索中成为更好的自己，就是天赋和兴趣最原初的价值。喜欢研究恐龙的孩子，变得更了解恐龙，即使这没有为他带来财富或是别人的赞扬，这件事情本身也有意义。

天赋和兴趣，也能让孩子感到更快乐、更充实。即使没有把天赋和兴趣作为职业，即使没有因此获得世俗意义的成功，它们也更可能让孩子获得精神上的富足。很多成年人因为对什么都不感兴趣，而觉得精神空虚。有自己执着喜好的人往往能从中获得快乐。

第三个问题：为什么有的孩子没能发挥自己的天赋？

从孩子自身方面，可能有几个因素。

孩子不知道自己的天赋／兴趣是什么

孩子欠缺某些发掘自己天赋的能力，例如行动力、专注力、勇气

孩子对自己擅长的事情缺乏兴趣

但上面这些因素，往往是由家庭教育的问题导致的。但我并不详细了解你的家庭，所以这里仅列出一些常见的问题，供反思和自查：

01

家长给孩子提供的选择太单一，没能开阔孩子的眼界

有的家长自己生活比较单一，大量闲暇时间花在电子产品上，并没有给孩子提供丰富的成长环境。父母是孩子在成长过程中首要模仿的对象，如果孩子观察到父母的生活是千篇一律的，那他们有可能会觉得千篇一律是生活的常态。

有的家长给孩子提供的选择很有限，常见的如学习钢琴等常见乐器，舞蹈，画画，书法。其实兴趣的范围可以很广：动植物，种植养殖，天文，地理（如收集矿石），摄影，乐高，手工，科学实验…世间万物，都可能成为孩子感兴趣的对象。家长需要扩展让孩子接触到不同领域的渠道。

02

家长不了解行动力、专注力和勇气的重要性，缺乏这方面的培养

儿童探索的过程，其实需要一些基本的能力作为支持。例如勇气，专注力和行动力。有的孩子在这些方面有所欠缺，这可能是先天的性格，更可能是后天成长中受到的影响。

勇气可能和孩子的自信心水平有关。可以反思家长或老师是否没有给孩子创造出安全而充满信任的环境？是否常常给孩子负面的评价？是否过于在意结果而不是过程？当然，勇气也未必一定要体现在在幼儿园积极发言或者参与互动，它也可能体现在其他方面。例如有的孩子在群体活动中表现得并不积极，但在个人探索中充满勇气。

在专注力方面，有研究显示，过早和长时间使用电子产品，会破坏儿童的专注力。

03

家长的教育方式挫伤了孩子的兴趣，或难以激发孩子的兴趣

有时，孩子经过一段时间的了解，对某个事物仍不感兴趣，那或许没必要强求。即使那是父母的梦想，或者父母觉得很重要，或者父母觉得孩子在这方面有天赋，那都是父母单方面的想法。孩子不是父母的附属品，孩子本身的感受应该被尊重。

但也有的时候，孩子觉得不感兴趣，可能是家长给孩子提供的方式，很难让孩子有深入体验。比如让孩子尝试某个乐器，但孩子并不会弹奏，可能也没感受过这个乐器有多美妙，这种情况下孩子有可能觉得很无趣。但如果孩子在音乐会等场景下感受过音乐的美妙，或参加过有指导的体验课程，感受可能会不一样。

还有的时候，孩子在尝试的过程中遇到了一些挫折，没能及时得到家长的帮助和支持，这些挫折打击了孩子的兴趣。我有一次陪伴一个七岁的男孩儿玩乐高，他第一次玩，感到挫败，觉得太难了，很快就想放弃。我试着了解他感到的困难，尝试简短给他介绍说明书的一些基本规律，但并没有代替他拼乐高。他很快就找到了窍门和信心，自己独立拼成了一个模型，后来尝试了更多乐高玩具。

第四个问题：家长可以做些什么？

其实对应着前面家庭教育中的问题，就能找出一些对应的解决方案。这里有一些具体的建议：

最后还是想说，错过了童年时期，天赋就不再能得到发挥吗？

未必。很多人在成年后，才发现了自己的兴趣。

但童年的经历，确实会对人造成很大的影响，人在童年时，更容易不带有功利目的的，真心地热爱某个领域，并持续终生。

所以作为家长，尽自己的能力发掘和支持孩子的天赋和兴趣，这非常重要。但也没必要因此而焦虑，甚至把焦虑转化成对孩子的压力，造成反效果。

没有完美的家长，没有完美设计出的人生，孩子并不是家长的财产，他们也会有自己成长中的际遇和路径。享受和孩子彼此相伴，共同探索这个世界的这一段旅程，看重过程中的体验，而不是结果。

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