我们为什要谈教育创新？

也许，只有孩子们才是“教育创新是否有用”的最佳答案。采访学校的过程中，我发现，这些被给予了“学习自主权”的孩子们，不管是小学生还是中学生，在谈到自己喜欢的项目时，都是滔滔不绝，眼中散发着求知的光彩，这也许才是教育最想要达到的目的——激发孩子对知识的无限渴望。

几千年来，学校在中国的土地上变了好几番模样。从最初西周时专为少数奴隶主贵族读书设立的“辟雍”，到后期为选拔人才设立的“太学”，再到清末推行的新式“学堂”，以及辛亥革命后改称的“学校”，教育的形式和作用发生了翻天覆地的变化。而当前风行于全国的“学校”，更是“舶来品”，是19世纪末20世纪初的学者借鉴西方标准化教学的产物。

如今，距离西学的引进和基础教育的普及，已经过了近百年的时间。在这个过程中，虽然学校教授的内容发生了很多变化，但教学的形式却始终没有脱离 “老师教，学生学”这样的传统方式，教学空间的布局也几乎与百年前一致。即便是身处国际社区，仍然到处可见学生为了学业成绩而 “苦读”。孩子们像当初的我们一样，从小被告知学习有多么的重要，至于学的过程快不快乐，学到的知识有没有用，他们并不清楚。

准备这期杂志耗时良久，我们也一直在思考如何才能把“创新教育”这么大的一个话题呈现在读者面前。前期准备的过程中，我们走访了好几所学校，听每个学校的教育者分别和我们聊了聊他们眼里的教育创新。我这才发现，原来教育者们和我们大部分人一样，早已厌倦了陈旧的教育体制，恨不得成为教育创新的“开拓者”和“领头羊”，然而，教育改革面临的困难，远比我们想象得要多。

首先，家长的担心。在国际教育圈，家长的话语权不小。家长们虽然对孩子受教育的方式有所不满，但一旦将改革提上日程，他们不免担心起来，为创新的后果操碎了心。孩子在上公立学校的父母更是如此，大家生怕过于强调“减负”的 “素质教育”或是“自主学习”，会让孩子输在成功的起跑线上。

前ISB的校长Tarek Razik博士坦言，在ISB进行创新改革的初期，遇到的阻力也不小。“家长们每个人都接受过教育，而且这教育对他们很有用，很多人都非常成功。所以，要他们去接纳一种新的教育很难，因为他们会犹豫，会怀疑这种新的方法是否有效。对他们而言，繁忙的作业、测试、考试这些都是通往学业成功的必经之路，而孩子这一路上是否开心，是否幸福，和成功相比，似乎都不是那么重要了。”所以，改革的初期，除了努力说服家长外，他们做的最多的，是给了家长和孩子自由选择权，让他们去选择是否愿意尝新。

其次，老师的抗拒。有人说，面对教育创新和教学角色的转变，最难接受的其实是老师。因为习惯了作为“权威”出现的老师，让他们换一种全新的方法去教学生，万一他们“出错了”怎么办？他们会担心，在这个过程中，如果显示出他们的弱项，岂不是让学生怀疑他们的能力，从而对教学无益？而且，自主的学习导致教师需要关注到每个孩子的发展，工作量也自然增加了。

然而，在采访过各个学校的几位老师之后，我发现，老师们其实并没有那么保守偏见。在他们看来，教育需要创新，他们也需要不断地学习新的知识，因为“人都不是全知全能的”。他们也普遍认为，新的教学模式，在给孩子们自主权的同时，也给教师很大的自由空间，可以让他们去进行新的尝试。至于备课等额外的时间投入，老师们在看到一双双求知的眼睛时，工作的动力大大增加了，也不会把备课当成负担来看。

最后，学生的自由度。采访了一圈下来，我发现，所谓的“教育创新”，其实离不开一个核心——教育方式的转变。从传统的“老师讲，学生听”转变为“学生做，老师观察、反馈和辅助”，这是教育创新的一个趋势。不管是项目式学习、体验式学习，还是个性化学习，都是把学生放到了学习的“主体”位置上，通过激发学生的兴趣，来让他们主动学习。但如何把握这个“度”是家长们最关心的问题。我们通过观察和了解发现，学生们学习的自由，其实并不是天马行空的想到什么做什么，而是老师们结合目前学生所在的学习阶段该掌握的知识，进行了一定的引导和管理下的“自由”。所以，在家长们操心孩子“只顾玩儿，什么都没学到”之前，最好是先了解下孩子究竟是在“玩儿”，还是在有意义的“从做中学”。

也许，只有孩子们才是“教育创新是否有用”的最佳答案。采访学校的过程中，我发现，这些被给予了“学习自主权”的孩子们，不管是小学生还是中学生，在谈到自己喜欢的项目时，都是滔滔不绝，眼中散发着求知的光彩，这也许才是教育最想要达到的目的——激发孩子对知识的无限渴望。

在本期杂志的封面故事里，我们以四所学校为例，分别从学校的教育体系、教学的核心主线、教学空间的重构、以及教学理念的转变等方面，以点带面，探讨了教育创新的方方面面，希望能给读者以启发。除了学校教育，我们还深入了解了“STEAM”课程在各种课外教学中的应用，希望能让大家对STEAM概念的发展有一个更加形象化的了解。另外，我们还携手beijingkids，关注有特殊教育需要的儿童，通过对话专家，了解科技如何帮助有特殊需要的儿童及其父母……

当然，教育的创新远不是我们能在一本杂志里能讲完的内容。在未来，我们也会持续关注，给读者们带来更多关于教育创新的理念和实践。

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2017 9月刊 《教育创新，未来可期》更多菁彩内容：

｜编者按｜

• 我们为什么要谈教育创新？

｜封面故事｜

• 教育创新,未来可期

  一所面向未来的学校

  鼎石:透过中国体验世界

  北京耀中:开放的教学空间,给孩子自由,也给老师空间

  北京中学:用创新的方式培养创新者

｜学无止境｜

• 在学校:深入解读STEAM教育

  深度对话:科技如何帮助有特殊需要的儿童及其父母

  科技角:益智学习软件大推荐

  来自启明星双语学校的学生艺术作品

｜父母社区｜

• 中西文化对对碰: 您对孩子的学业有何期待？

｜专栏｜

• 宝贝听话,长大后创新就靠你了

  美国基础教育真的“弱”吗?

  新型教育实验品

  父母最需要学习改造

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本文原载菁kids 9月刊《教育创新，未来可期》，印刷版于2017年9月出版发行，点击下方图片，或扫描下方二维码，直接进入微店订阅。