如果不是在办公室见到Richard，你很难把他套进一个全球教育机构亚太董事和中国总裁的相框里：他平易、风趣、身上混合着户外运动者的阳光和教育者的书卷气。在先后两次的采访中， 我们从Richard 童年的成长经历开始，聊到他作为一个父亲、教育者和教育机构管理者对当下教育的观察和理解，以期能够给菁kids 的父母带来启示。
中文流利源自父母的坚持
生在新泽西，长在西雅图，Richard Lin （林云山 ）是我们说的ABC（在美国出生的华人），他的父母七十年代从台湾到美国读研，登陆时一穷二白，之后凭着勤奋读书获得学位，成功经商，把两个儿子送入名校，是一个经典版的“美国梦”故事。与同辈的ABC不同， Richard中文流利，他把这归功于父母：“我会说的第一种语言是汉语，这跟父母的坚持有关。幼儿园到4年级，我的第一语言都是汉语，这很幸运。我的很多ABC朋友都没有这样的机会。更幸运的是，我的祖父母也在很早移民美国， 我童年的大部分时光都跟他们一起度过。父母工作，祖父母在家陪伴我们，给我和弟弟打下坚实的中国文化基础。西雅图的中国城很大，小时候在那儿买东西的时候能说汉语，感觉很酷。”
问及童年他是否像其他的ABC 那样抵触汉语时，Richard 说：“没有，我曾经为自己的身份困惑，不是因为语言，而是为什么我的父母那么严格？ 为什么所有的事儿都是他们说了算，为什么不能平等的讨论，为什么不能像美国孩子的父母那样宽容鼓励。”Richard说他现在终于能理解严厉所带来的“利”。
他说：“对于很多国内家庭而言，随着收入与生活水平的提高，父母可以提供给孩子以前想象不到的机会。但仅仅严格要求孩子去做是不够的。父母需要更好地去引导，让孩子明白这些机会背后的真正意义———让孩子开拓眼界，并且挖掘自己的兴趣及潜能。”
菁Kids：你童年的职业梦想是什么？ 你曾经设想过自己成为一个教育者，在教育领域工作吗？
Richard： 小的时候我想当兵，因为家里很多亲戚都是军人。然后看到父母经商，就想去经商。唯一跟老师有关的是妈妈，她获得法律学位后开始经商，同时去我们的周末中文补习学校授课，但那并没有激起我当老师的欲望，因为妈妈是那种特别严格的老师，不太招我们那些小孩子喜欢。所以小时候没有当老师的概念。
第一次被“教育的魅力”所吸引，是在大学期间，Richard利用课余和寒暑假打工的机会，到了西雅图市的“Department of Parks and Recreation”社会服务部工作。当时政府为救助社区里问题家庭的孩子，发起了一个“Late Night”行动， 每周五周六的晚上八点到凌晨两点，社区中心敞开大门，让孩子们来读书、参与活动，学习技能，参与讨论，去看电影，去参观有教育意义的地方等。这些孩子的家庭可能遭受毒品、性侵、暴力等各种问题的困扰，孩子通常是处于无人养育的野蛮生长状态。 在那里工作的前后两年期间，Richard 在其中一些孩子身上看到惊人的变化：他们变得有礼貌、有责任心。最重要的是重拾“自尊”， 认识到“有人关心我们，我不再处处都是局外人、享受被人爱的感觉”。然后有人去当兵，读书，上大学！“这让我第一次看到教育的力量！” Richard 内心受到强烈的震感，也更醉心于那种成就感。
也许正是因为这段经历，本来立志从商的Richard 在拿到MBA 学位后，却直接进入了教育界。Richard 说是大学和MBA的同学们说服了他“ 你对孩子那么有热情， 真的应该去做教育”。而当时中国是教育发展最快的地方， MBA毕业后的Richard， 就直接进入了快速发展的“英孚中国”。
菁Kids: 在你的学生时代，是否参加过体验式学习的项目(或者游学项目)？作为学习者 参与其中，你最大成就或收益是什么？
Richard: 体验式学习简单的说，就是让书上学的知识活起来，不再仅仅是理论，因为有体验才能在现实中运用，从看到行动，这是一个“质”的飞跃。
我从小学到高中的每次户外露营，各种户外体育运动都是特别好的体验式学习。在这样的经历中，能跟同伴真正的“Bonding ”，我的社交、户外生存、领导力、公共演讲等这些无法在教室里学到的实际生活能力，都是在这些项目中学到的。 作为典型华人家庭的孩子，爸妈每天面对繁重的生活，他们根本不会带我去露营。如果没有跟学校或组织去参加此类活动经历，我不知道自己今天会在哪里 。
在读MBA 时，我们到全球各地深入企业实习，就是典型的体验式学习。当你真的深入企业一线， 实际看到如何运营，如何解决问题， 才发现那根本不是课堂上学习理论那么简单，必须讲求务实高效。 我实习的同时，也认识到企业各界的人，不断链接扩大自己的社交网络和圈子。迄今为止，我所有的工作和职业发展机会都来自社交圈子的推荐，无论在中国，还是在海外，关系和与人链接的能力都同样重要。 现在的年轻人，漂亮的学历大家都有，最后比的都是实际工作能力和社交沟通的能力。
菁Kids：对比传统的全日制学校教育和“WorldStride环识”的体验式项目学习，你看到的共性和不同各是什么？
Richard：好的教育，目标都是一致的：培养有国际视野的、全面发展的人，在全球的多个领域都能适应，能够分析、判断、交流。
而两者不同的是：学校里上课，大部分孩子会感觉辛苦、有压力，因为有考试、要用成绩来衡量学习质量。但在环识的体验式学习项目里，孩子会学得开心、有趣。除了离开家感觉自由好玩儿的心理因素外，是体验式学习改变了学习抽象理论的枯燥感， 孩子们必须动手，从被动接受到主动实践体验，这是“质”的飞跃，它教给孩子们的是探索的精神和积极主动的态度，而不仅仅是知识本身。举个简单的例子：我们的项目学习里包含学习重力和加速度的原理，那么经过专业训练的老师会带着孩子去坐过山车，坐几次，每次给出不同的条件，下来后讨论每人的感受，体验和分析背后的原理，这样枯燥的理论一下子就具体而生动了。 体验式项目学习是全日制学校教育的补充，也可以融为有机的一部分，二者并不对立。
菁Kids：在“WorldStrides环识”工作中，让你最为兴奋和有成就感的事情是什么？
Richard：最兴奋的是看到孩子们开心学习，变化成长后的成就感！我会不定期到全球给我们项目的当地老师进行中国文化的培训，让他们更了解中国孩子，更好地跟中国来的孩子们互动。
每次我在海外，只要有项目在当地进行，我都会空降到项目中观察孩子们和老师的情况，跟孩子聊天，问他们的收获。看到他们真的乐在其中，你会知道他们是感兴趣的，也是接受知识最快的时候。
中国孩子在海外留学遇到的最大挑战是：他们看起来好像没有什么想法，课堂上不发言，下课不跟其他国家孩子交流。 而事实上很多中国孩子的想法特别多，也更务实，更有可操作性。之所以形象被误解固化，源于他们不适应在多元文化环境中开放的表达和社交方式，缺的是更好的沟通能力，不管是语言、交流技巧或者自信心。
当看到孩子们在环识的项目中得到鼓励、启发，以及真正得锻炼，迅速学会沟通表达，展示出自己的优势，跟海外的老师和同学的交流都更顺畅时， 我都倍有成就感，因为我知道这会改变他们的人生轨迹。
菁Kids：“WorldStrides环识”在中国推广其教育理念和模式时，遇到的最大挑战是什么？
Richard：最大的挑战是如何帮助父母理解什么是真正的“游学”。“WorldStrides 环识”是具有50年历史的教育机构，而不是把“旅行”包装成“游学”的旅行社。
中国父母关注孩子的学术成绩，这非常重要。 在体验式学习这个领域里，“WorldStrides 环识”在学术教育方面是最强的。作为一个教育机构， “WorldStrides环识”通过了美国教育系统的严格认证，认证包括项目的内容、师资、学生取得的成绩等各方面。学生通过参加“WorldStrides环识”的项目学习，可以取得被西方的大学认可的学分。拥有这些学分的孩子在申请大学时，会被大学优先考虑。从这个意义上而言， “WorldStrides环识”是真正的教室遍布全球的流动的学校。
更重要的是， 中国孩子通过在“WorldStrides环识”中的体验式项目学习，获得并锻炼了学术成绩以外的能力：社交、分析、判断、沟通表达等等。我们都知道，这才是通往成功的更重要的软实力。在这个领域里， 我们希望能够为中国的父母展示什么是最好的教育。让父母真正理解什么是好的游学项目，什么是真正的体验式学习，才是“WorldStrides环识”面对的挑战，也是必须要做的工作。
菁Kids： 作为一个在美国生长的华人，你最珍视的中美教育理念各是什么？
Richard： 我从小在两种文化的渗透影响中长大。说一些小细节：我小的时候，考了拿了90分回家，爸爸妈妈就会说你的成绩怎么这么差？你的同学考了95分。 但是你知道我的同学考70 ，他们的爸爸妈妈说下次加油就好， 下次考了80， 爸爸妈妈就很高兴。
这就导致美国文化和教育理念造就出“一切皆有可能”！学业或者某方面不是长项，就可以去尝试别的。美国的孩子勇于尝试，才会产生像Google, Tesla这样有颠覆性的创新和发明。
相反，中国孩子被父母严格要求，学业成绩都很好，标准化考试的成绩也很好。虽然美国华裔的受教育程度和平均收入水平都很高， 但我们华人的创新能力不如美国人，中规中矩的比较多。
菁Kids： 对于为孩子寻求国际教育的中国家庭，从你的亲身经验而言，你看到这些家庭在现在和未来面对的最大挑战是什么？他们常见的共同误区有哪些？
Richard：中国家庭在教育上太看重结果，而忽略了让孩发掘自己的兴趣和方向。一心只想好的学术成绩，把上名校作为最高目标，忘记了孩子最终成才，需要成为一个全面发展的社会人。
很多父母倾尽心血财力，为孩子规划从小到大路线图，把孩子送出国，寻求最好的教育，但是孩子对此却毫无兴趣和动力。作为YPO (Young Presidents Organization青年总裁俱乐部) 的成员，跟事业有成的企业家们相聚时，经常聊到的话题是孩子：如何让孩子更有动力，能像父母辈一样具有奋斗精神。
生活优越的孩子缺乏动力，源于自己的一切都被父母安排好了。如果父母在为孩子做长久计划前，能给孩子创造机会、体验不同生活、看到不同的世界，让孩子在探索和体验的过程中发现自己真正的兴趣和梦想，那外来的期望，才能真正转化为他们内在的动力。 真正好的游学和体验式学习项目，恰恰能够为父母和孩子创造这样的机会。
初高中的孩子参加了某个好的项目后，回来之后仿佛换了一个人，迸发对某个学科或领域的特殊兴趣，进而带动了全面的学习能力。这当中有同伴的影响力，但更多的是因为亲身体验后，有了经历，激发了兴趣，才会有概念和动力，才会发掘自己的兴趣继而执着追求。所以，挑选好的项目，放手让孩子去尝试、去体验、是父母帮助孩子成长，而不是代替孩子成长的好办法。
Richard Lin （林云山）
环识国际（WorldStrides）亚太区常务董事、中国总裁。
Richard Lin 拥有超过十年的教育行业管理经验。作为 “WorldStrides环识” 亚太区常务董事，他一直专注于亚太和美国之间的教育事业及文化交流，热衷于扩大两地学生的视野，给予他们不一样的学习体验，激发他们的自身潜能，协助他们为未来的升学及事业做好准备。
在加入 “WorldStrides环识” 之前，Richard曾任德威教育集团的运营总监和英孚教育的中国区经理。他毕业于华盛顿大学，并在达特茅斯大学塔克商学院获得了工商管理学硕士学位。Richard幽默的教学风格及认真负责的工作态度深受同学及老师们的喜爱。
本文内容由 “WorldStrides环识” 赞助发布，欲了解 “WorldStrides环识” 在全球提供的体验式学习项目，请访问官方网站
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