（采：王蕾 文：Tina Ji 图：学校提供）
PTA 这个词，在培德书院国际学校校长钱志龙的字典里，他更愿意用“家校共建”来解读。而这种共建，从他面试家长的一刻就开始了。钱校长不挑学生，但挑家长，而且是亲自挑。这种挑选的过程中，或许只是一个眼神的交流、一种心灵的默契，双方就能感受到彼此对教育的理解和追求大体一致。用钱校长的话讲，这种学校和家庭的联结与共建更像是“婚姻”，用尊重、包容、默契给对方留出成长的空间。
在培德，家长和学校从来就不是“消费者”与“客服代表”的关系，而是一群有着共同学习目标和生活愿景的人在一起过日子。
3C共建
培德的日子怎样过，家校共建如何展开？这自然是钱志龙校长和其核心管理团队绕不过去的问题。“其实方向明晰了，日子也就上了正轨。”钱校长说。
对此，培德书院国际学校品牌总监申静告诉菁kids记者，每个培德人心中都有一个“共建罗盘”，即3C——Communication（交流）、Collaboration（协作）、Community（社区）。在培德，想和校长一对一交流“轻而易举”。学校对每一位家长开放校长信箱，家长可以用匿名方式写信给校长，有信必回。如果想面对面交流，学校还特设了每月一次的“校长豆浆时间”——多数国际学校采用的“coffee with the principle”，在培德被有机五谷杂粮研磨出的豆浆所替代。大家在一小时的“豆浆时间”里知无不言、言无不尽，提出问题，共同寻求解决推动问题的良方。多渠道交流平台的开放不仅有效解决了家长的困惑、焦虑，还可以收获来自家长的助力，让大家通力协作更好的家校共建。
志工小组发光发热
在培德，每一位家长都是学校的“志工”，家长可以根据自己的兴趣爱好加入四个特色小组：阅读推广组、自然农耕组、校园事务组、节气饮食组。
在阅读推广组里，家长们协助孩子们自主完成图书的借阅、分级、筛选等图书管理工作；有些家长则成为“故事爸爸”、“故事妈妈”，在读书会和孩子们分享自己心仪的读本；还有些家长则自愿带领读书会，在读书组开展“家长效能成长”、“正面管教”等帮助到家长自我成长的系列读书活动。总之，在小组里每个家长都可以根据自己的优势发光发热。
自然农耕组非常“田园”，这个组的活动场地不是教室，而是在校园操场一角的“一亩三分地”上。这一亩三分地上有孩子们和老师精心培育的“生态动力花园”，在这儿，连昆虫都有属于自己的“昆虫旅馆”！爱好自然农耕的家长们，不仅可以在这里和孩子们一起精心照料节气作物，还能不断更新和学习节气生态种植、自然农法等知识。有一位家长有感于校长给孩子们做的孵小鸡生命体验课，特意送来了两只大鹅。于是，在孩子们的提议下，学校又给大鹅挖了一个池塘，希望用大鹅的粪便滋养土地和作物，从而逐渐实现这一亩三分地的生态系统。记者了解到，培德校园中的这一亩三分地将来还陆续会有校狗、校兔等小动物们的加入，因为这是孩子们的梦想，让校园、自然、以及小动物们再亲近一些。
校园事务组听起来像打杂的，但其实培德最有特色的“山水学”教育就是这个小组的志工项目之一。培德重视学生与自然的深度联结，提出“每年一座山、一条河”的理念。校园事务组帮忙“探路”，不选开发成熟的山，而是专门勘探野山（当然，出于安全考虑都是风险可控范围内的野山）。这个“疯狂小组”吸引了非常多的家长加入，一方面家长可以满足自己探险、贪玩的小心思；另一方面，家长通过学校安排的培训，也能学习到如何在户外活动中引导孩子等相关的专业知识。
相较“山水学”的野，节气饮食组则更加健康、温情。学校有个家庭是三代茶人，家长对茶文化理解精深。于是，每个节气当天，这位家长便会邀请感兴趣茶道和节气美学的家长们，着中式服装，设席边品当节气茶饮，边分享节气美学。
学校的家长藏龙卧虎，不仅有各专业方面的高手，还不乏烹饪达人。每个节气，学校还会组织家长一起制作节气糕点。端午节，校长会亲授钱家祖传无绳粽子包法；中秋，大家则在一位擅长烘培的家长带领下包低糖低脂有机月饼。除此之外，每逢节气，擅长烹饪的妈妈们，总是争先恐后煲一锅靓汤送给学校的老师们品尝。在培德，尊师重道可以是一张卡、一束花，也可以是一口暖暖的汤。
有温情、有理想、有实干，在培德，家校共建就是这样简单：一起陪伴孩子，过好每一天。
本文摘自《菁kids》北京版11月刊
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