黄韬韬是一名心理咨询师，2019年因家庭原因旅居芬兰中部城市坦佩雷，两个女儿也就近入读当地的英语国际学校，分别上六年级和一年级。
在本期播客中，菁Kids上海主编Wilma请她分享了旅居四年以来的生活，尤其是两个女儿上学的体验，如学校老师的理念、孩子的课业负担、课外班，等等。同时，因为她出国前一直在国际教育行业工作，也请她从教育工作者的角度聊了聊第一手的芬兰教育观察。
*为便于阅读，下文将以第一人称自述的形式呈现。
整理｜Wilma 图｜pixabay
「01」
我们刚来时，其实不是很确定我们是不是能适应这儿的生活、会住多久，所以就做了一个比较保守的选择——送小朋友去英语学校，融入起来更容易一点。我们这个城市只有一所英语学校，就是这里所谓的国际学校。但它其实也是一个公立学校，生源主要是本地人。这可能跟国内有点像，就是读国际学校的相对来说是对教育有些追求，然后收入层次还可以的本地人。
我们读的是一个九年一贯制的学校，主要教学语言就是英语，但是也有芬兰语的教学。如果你是芬兰人，去上芬兰语的母语课，其实量也非常大；如果是移民，芬兰语就作为第二语言来学。
孩子们到了初中阶段会选不同的track，如果选英语，那么大部分学科的教学语言就还是英文的。也有一些本地人会走芬兰语的track，那更多的学科会用芬兰语去教，这样对他们来说考高中的时候面向就会更广一点，可以去考更多的芬兰语高中。
这里所有学校都是免费的，包括国际学校，一直到高中。不仅免费，还管饭。很多学校是12年一贯制的，他们真的是由内而外地相信说“离你家近的学校就是最好的学校”，所以不太有择校的概念。最多就是某个学校会有些特色，比如这个学校音乐比较有特色，那个学校数学比较有特色。
「02」
这边的学校这几年上下来我自己是挺满意的，可能我们的要求也没有很高。我大女儿她是在国内上过两年小学的，所以她切身感受到的对比是最最明显的。最直接的一点是小孩子真的会一下子有“我要为自己负责”的感受，比如她很快就说“我要自己去上学”“我很期待上学”之类的。
我女儿在国内的时候上的是公立小学，所以一开始英文没那么好，进到了一个叫transition的班先把英语补起来。那个班级非常小，老师每天跟他们在一起。她一开始觉得自己英文不能说得那么好，到后面说我可以很自信地去使用它，它只是一个语言而已。这个心理上面的变化真的就是在老师和同学的支持下完成的。不是说我有压力，一定要在某一个时刻做到怎么怎么样。它就是一个比较自然的过程。
总体来说，学校里不太会强调竞争，当然你表现得好，会得到肯定，这个没问题。但老师会更关注那些在学习上遇到困难的孩子。比如说我女儿刚去的时候，就是属于被关注的，因为有语言方面的障碍。后面到正式班级之后，其实还是这样。老师会比较平等地对待学生，不会说成绩好就另眼相看，然后成绩不好的学生就怎么样，他们反而会觉得成绩不好的学生需要更多的帮助。包括我成年的本地朋友，他们就会说“你要是学得不好，那一定是老师的问题”“学生就是需要帮助，我都学会了，我还来学校干什么”，他们是很相信这件事情的。
还有一个就是家校关系，我觉得会轻松很多，家长基本上没有什么任务。当然老师也会在系统里通知你说，今天有什么作业，但他不会说你有义务去跟孩子核对。只是在一年级的时候，要让他们养成好的习惯，作业家长可以看一下的话就看一下。也有些地方需要家长签字，比如每个月的月考，肯定是要签字的。
学习相关的事大部分是鼓励小朋友自己去完成，鼓励他们要更独立。这个独立可能不光是学习方面的，我觉得它有一种潜移默化的氛围，就是你要长大成人，很多事情都要自己做，学校甚至会教你做饭。他们还会去学各种手工，很多手工我这个大人都不会。我女儿上上学期就去学了打铁，就是真的去做一个铁的东西带回家来，她做了一个烤香肠用的叉子。学校是让你觉得“我可以成为一个拥有很多技能的独立的人，我在学校里都是在为这件事做准备”。
「03」
微信上看到各种关于芬兰教育的谣传，比如废除学科化、全部改成项目制，还有什么不留作业。我自己的切身体验是首先学科还是很清晰的，最多就是在低年级阶段，由全科老师教大部分的科目。
我们其实是从一年级开始就有作业的，而且那个作业量是合适的，不是说少到五分钟就可以做完了。因为它有读有写，包括在学校里边做的练习，我觉得量不算少，只不过跟我们在国内相比肯定是少的，不会有那么多的卷子、测试什么的。
我大女儿进入六年级之后，我明显感觉到学科多了，难度也上去了。我们现在春季学期刚刚开学了，在过去的秋季学期里面，基本上两周就会有一个考试，各个学科轮着考。考试本身并不少，只是大家对待考试的心态相对健康，学生甚至可以提出说“我这次没有考好，想再考一次”，只要你有正当的理由，老师就会同意。
作业基本上半小时就完成了，但是她会给自己安排一些复习，因为考试多嘛。老师会提前两周就通知考试的事情，你就自己去按这个时间段去复习。再一个就是阅读，需要比较大量的泛读。再加上她自己有一些兴趣班，总体我觉得每天大概要两三个小时。
兴趣班我们上得不算太多，我现在尽量把两个小孩都排成一样的，这样我自己可以省点时间。体育方面就是打羽毛球，之前也去学过滑冰，但她俩都觉得没太大兴趣，就算了。然后艺术类的话，他们有在上画画学校，也是需要考试的，但不是那么严格，基本上看你对色彩、线条有点概念就可以了。然后就是学钢琴，也是学得比较松散的，不太有考级的压力。
她们的中文课我是报得比较多的，有国内线上的，也有这边政府提供的母语课，中文是现在我们花时间最多的课外班。
中文水平姐姐相对来说还好一些，因为在国内受过两年训练，底子打得蛮好的。她还在跟国内的孩子一起上线上的思辨课程，要学一点辩论，学一点批判性思维，还要去写一些东西。我觉得她写的还是挺不错的。妹妹相对来说困难一点，虽然我们也在学部编版语文教材，而且是两套课程一起学，但因为输入环境实在是太少了，没有办法。
我现在也接受，只要她对中文还是有那种母语的情感，是她思考、表达感情、跟人沟通时首选的语言，就可以了。至于后面怎么样，我觉得很多时候可能是孩子到了一定年龄，有身份认同意识的时候，才会更努力去学。我们现在只能给她搭一个框架，让她不要跟这个语言完全断开、失联，不然就太糟糕了。除此之外，好像也很难做到真正的双母语，那对家长和孩子的要求都会更高。
「04」
芬兰教育的光环已经挺久了，可能最早是从PISA测试开始的，就觉得一个小国怎么成绩那么突出。我的导师曾经研究过PISA，他说其实那个时候成绩好，跟那时候的教育方式也有关系。其实那个年代他们是更严格的，作业量也比较大。他们取得这个成绩，包括现在也不错的一个突出的亮点还是说学生投入的时间相对少，这个至今还是没有改变。他们不太迷信大量的重复训练能让一个人怎么怎么样。
我觉得他们会比较保护学生的天分，让学生在成长过程中处于一个压力相对小的环境，有更多探索的空间。不是不学，但是比较讲性价比。如果再提高那一分，我要再多花一倍的时间，这件事情值不值得？我觉得可能在他们的理念里，这事是不值得的。
虽然芬兰的义务教育是十二年，但其实九年级也是有分流的。一部分学生会去上一种职业学校，大家对这件事的接受度非常高，不管是家庭还是社会，接受度都非常高。我有一个芬兰朋友，自己接受的是比较好的教育，他说读职业学校是你已经想好将来要做什么了，如果没有想好，那就只能去高中再想三年。当然这是一个比较幽默的说法。
关键是什么呢？就是你去了这个所谓的职高，除了学技能，同时也在学一些学科知识。在这个之上，还有一种应用技术大学，职业学校跟这类大学有一个很自然的衔接，你还是可以去念大学的。甚至在念完应用技术大学之后，觉得自己又可以念书了，不想那么早去工作，那再去读研究生也还是可以的。
为什么芬兰的家长可以不焦虑，真的不是因为他们天生比我们优越，而是因为这个系统给他托底托得太好了。每个节点都仍然有重新做出选择的空间和权利。甚至一个人到了40岁再去念个研究生、再去转行，也很普遍。
另外，我们觉得最普通的那些工作，比如说营业员、清洁工等我们传统意义上所谓蓝领的工作，收入也是完全OK的，不会因此过拮据的生活。而取得更高的收入之后，可能对生活的改善也不会那么大。高收入人群的税非常高，而且各种福利也都没有了，所以大家对取得高收入这件事情也没有那么有动力去做。
我个人感觉芬兰人也没有真的完全很佛，很躺平，只是说很多时候那种努力是特别个人化的。我想怎么努力、在哪个领域努力，不太会被周围人所影响。在本职工作中，大家还是非常负责任的，只是他们真的很强调“既要努力，也要生活”。生活这一块不能被工作太挤占，这个确实是我觉得很不一样的地方。我自己到现在也还在适应，学着去比较没有负担地享受全身心的休息。
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#菁Talk·全球家长荟# EP08
《心理咨询师黄韬韬：一家四口旅居芬兰4年，我眼中真实的芬兰教育》
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