学校需要更加重视校车文化建设和管理——毕竟，这是小家伙们独自应对的第一段路。
文 | Emma 图 | Unsplash
“一年级的小偷，二年级的贼，三年级的小美眉跳芭蕾……”
上个月，刚刚当了两个月一年级小豆包的儿子，一天晚上刷牙时，含着满嘴的泡泡欢快地给我唱了上面这首“歌谣”。
当时听完我一脸懵，唯恐自己听错了，便又让他唱了一遍，结果证实——并不是我的听力出了问题。不仅如此，小家伙以为我对这首歌谣很感兴趣，紧接着又给我唱了一首，很长，具体内容记不清了，只记得最后一句里面有个词——小蜜。
这回我可不敢再请他唱一遍了，我十分确定自己没听错。
我扶着墙缓了两秒，假装镇定地露出一个“这也没什么大不了”的表情，随后揣着一脑袋懵把小少爷请上床，讲了故事，关了灯，以风速跑到娃爸面前，跟他说了这件事。
我紧张，是因为这时离开学才两个月而已。
然而娃爸听完，轻描淡写地说，有可能就是觉得押韵吧，才一年级，或许对大哥哥迷之崇拜，所以就学了，还挺自豪，他肯定不知道具体是什么意思。
可我还是紧张，老母亲总是相对敏感。
第二天，我到办公室跟妈妈们交流了这个问题，结果，分别来自长宁闵行静安徐汇和浦东的妈妈们听完都大笑——
我家的也唱啊！
我家也会，早就学会啦！
没什么，朗朗上口而已，他不见得明白意思！
一阵一阵的，过一阵子他们没兴趣了就不唱了！
哦，敢情全城坐校车的小学生几乎都会呀！
还有一位妈妈更会宽慰人：等到孩子聊sex你再紧张也不迟！
……
听完以上，我知道的确是我多虑了！
不过，这件事倒是引发了大家对校车这个连接家校的特殊工具的更多讨论。
01 学校和家庭之外的“小社会”
坐校车的孩子，每天至少有半小时是在校车上度过的，有的孩子会更长。这个移动的小空间是在自己班级和家庭之外的另一个环境，既不受班主任直接管理，也不在家长的掌控范围之内。它好比另一个小社会，十几个座位，可以实现跨年龄、跨文化的自由交流。
通常提起校车，我们的第一感觉是——放心。因为总觉得校车由学校管理，没啥好不放心。然而事实是，车门一关，车轮一转，家长的手还真伸不到里面去。对于我这种娃刚刚上一年级的新手小学妈妈来说，每天早上把娃送上车，看着校车远去，渐渐地越变越小，直到那背影变成街道上小小的一抹黄，才深觉：这辆远去的校车承载了自己太多太多的牵挂。
这段路，完全要靠孩子自己。
听完孩子唱这首“歌谣”的第三天，焦虑还是挥之不去，我又跑到家长群里和妈妈们聊了这个话题，结果发现，并不是只有我一个人在操心，“校车安全”是很多家长都在关注的问题。
这里所说的安全，可不仅仅指行车安全，这段路上有可能发生各种令家长意想不到的事。语言暴力、行为暴力、不良文化……很多事情，此时此刻，就发生在身边。举些例子：
语言暴力——被高年级学生骂、被起含有歧视含义的外号；
行为暴力——上车时集体踩踏一名低年级同学的水杯；被扇耳光；
不良文化——一些调皮的孩子在车上肆无忌惮传唱黄色段子，满嘴污秽言语；高年级孩子教低年级孩子考试作弊方法；还有类似本文开头提到的没什么营养的“歌谣”。
有的妈妈很头疼，家有二宝，小的还没上学，老大回来唱这些“歌谣”，都被妈妈明令禁止，不然老二很快就学会了，还没上学呢就满嘴乱七八糟了。不管明不明白其中意思，听上去都不美好。
还有的孩子回家问妈妈，“F”word是什么意思，“竖中指”又是在干嘛？
还有一些孩子是保姆接送校车，因长期被语言暴力欺负，家长在这方面的参与又不多，久而久之对此变得冷淡，到最后可能选择受了欺负也避而不谈。
……
一言难尽的校车文化，的确让很多家长头疼。
有的家长让孩子坐校车，初衷是看中校车上多出来的一点社交时间，但相比于社交文化上的“漏洞”，最终还是选择放弃。这还好，起码家长可以自己接送，有得选；而对于另一些校车是“刚需”的家长来说，当校车文化不尽如人意的时候，又该如何抉择呢？
02 校车管理反映学校管理
到底该不该坐校车，的确是一个值得我们思考的问题。相信很多有校车需求的家长在择校时，一定会问一句：有校车的吧？但是，有多少家长会再追问一句，校车文化怎么样？跟车的是校内专职老师还是委托校车公司指派的阿姨？车上放的是交通广播还是流行音乐？能不能举个例子，学生遇到冲突，跟车老师一般如何解决……
如果，提供校车是学校设施里其中的一条可选项，那么，校车文化就应该和班级文化、学校文化一样，必须是有一定标准的、可供家长放心去勾选的，而不是尝试后再决定是继续还是放弃。
当然了，并不是所有学校对校车都管理不善，家长还是相信学校在校车这件事上是花了大力气的。
有妈妈分享说，自己孩子学校的校车老师管理就很严，如果孩子说不好的词汇，会立刻制止。校车上如果发生肢体冲突，也会立刻反馈给班主任，该给warning的毫不手软。
还有的在管理上做得比较细致，比如会安排跟车的专职老师，而不是社会上聘请的毫无教育经验的阿姨。车上也会选出几位同学当车长，这样一来，不仅当车长的同学能自我管理，也能辅助老师管理其他同学；同时校车上有一定的规矩，比如不能吃东西、不能大声交谈、可以看iPad，总之不能影响其他同学。
03 小事情、大问题
校车文化现状如此，我们能做点什么呢？
有些家长很赞，平日里注重和孩子的交流，听到类似本文开头提到的“歌谣”并不会慌张，而是会借机和孩子讨论下内容，判断孩子是怎么想的，再有针对性地引导；
还有的家长当听到孩子说到类似“F word”的时候，会明确告诉孩子在什么情况下使用代表恶意。与其让孩子从别人哪里得到不一定靠谱的答案，不如家长直截了当做这个“老师”，毕竟，这也属于教养的问题。
比起自己接送孩子上下学的家庭，坐校车的小孩的确在多了一些社交时间的同时，也和父母少了一些亲子共处的时间。从长远看，这并没什么不好，孩子总是要走向社会的，校车，作为还不那么脱离学校与家庭的一个特殊的“小社会”，让孩子体验也好，当成过渡也罢，只要学校管理得当，家长多多关注，总是利大于弊的。
正如一位家长所说，孩子们并不是生活在真空中，那些我们大人看起来不太好的东西，当成预防针，及时予以引导，同时教给孩子如何应对，甚至如何求救，远远好过于抱怨。
而作为学校，既有义务保证校车安全，也需要把关注点多放在校车文化建设上。我们虽然不能凭几个例子以偏概全，但小事情常常反映大问题，学校需要更加重视校车文化建设和管理——毕竟，这是小家伙们独自应对的第一段路。
-End-
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