美国特殊儿童的个性化教育

在2017年以前，“特殊教育”这个名词对我们还非常陌生。自从女儿5岁进入公立小学学前班念书，我们便认识了同班一个台湾小男孩的妈妈，他的大儿子是一个自闭症儿童，也在这所公立小学念书。接送孩子时我们经常碰面聊天，成为了好朋友。我非常敬佩这位坚强、能干、乐观、善良的妈妈，她从不消极求退，也不怨天尤人，每次见面她都是满满的正能量。这次听说我需要写一篇以特殊教育为主题的文章，她非常乐意分享她大儿子（匿名Tom）的故事，在此非常感谢这位伟大的妈妈。

Tom快三岁时还不会走路，语言发展相对同龄儿童也明显迟缓，因此Tom的父母就与Early Start机构联系申请评估。在美国，如果3岁以下的婴幼儿发育迟缓或残疾（无论是疑似还是确诊），都有资格通过Early Start获得行为健康评估和治疗。Tom的评估结果是自闭症，符合特殊服务条件，Early Start便安排一名心理学家和一名特殊教育工作人员与Tom的父母交流，深入了解Tom的生理机能等各方面现状及发展情况。评估之后，由SARC负责安排和执行Tom的学前特殊教育。SARC是一家由政府委托执行特殊婴幼儿启蒙教学辅导的民间机构。

针对Tom的情况，SARC安排了一名语言治疗师和一名物理治疗师每天下午到Tom家上课，进行语言训练和肢体训练。另外，SARC每个月都会提供共计24小时的保姆服务，由家长任选时间预约保姆到家里做家务（现在Tom7岁了，SARC仍然提供这项保姆服务）。以上提及的语言训练课程、肢体训练课程以及保姆服务都是免费的，如果医保涵盖此项服务则由保险承担费用，如果医保不涵盖，则由SARC向政府申请经费承担。

3岁之后，Tom的特殊教育由住房所属学区的特殊教育服务部负责。美国政府高度重视对特殊儿童的学前阶段实施有效的干预，学区专门为3至5岁的特殊儿童开办了特殊儿童幼儿园，配有资深的特殊教育教师、物理治疗师、作业治疗师、语言治疗师等特殊教育专业人员。Tom从3岁开始在这所幼儿园上学，接受专业的语言行为训练和感统训练。学区还会定期召开针对Tom的个性化教育方案（Individual Education Program，简称IEP）联席会议，参加人员有特殊教育服务部负责人、IEP小组所有成员、学校老师、家长及其他专业人员（如家长要求）等等。通常半年为一个阶段，每半年学区会举办一次联席会议，评估Tom的训练目标达成情况，调整训练计划，训练地点是家里或者学区IEP小组在幼儿园的办公室。

在特殊教育幼儿园上学的孩子，家长不需要支付任何学费。而在美国，正常儿童的义务教育是从5岁开始的，没有公立的幼儿园，即美国政府对于5岁之前正常儿童的教育是不强制、不免费的，家长可以让孩子玩到5岁再上学，也可以每月至少支付1000美元的学费，把孩子送到民办幼儿园上学。

根据美国“一个孩子都不落下”法案（No Child Left Behind Act of 2001），每一个在美国上学的孩子，无论有无残障，无论残障的程度如何，政府都必须为孩子提供免费且适当的公立教育。对于大部分特殊儿童（比如唐氏、自闭、多动、语言迟缓、学习慢等），5岁后都有权利在公立学校与正常儿童一起接受教育。

Tom5岁后再次接受了学区特殊教育服务部的评估，他们根据Tom各方面的表现和能力来决定他是上特殊班还是普通班。虽然Tom在数学和音乐上特别有天赋，甚至远超正常儿童，但他时常大声尖叫，而且肌肉力度也不够，所以他被安排在了公立小学的特殊班。特殊班的师生配比要求是至少1名特殊教育教师、2名特殊教育助理，学生不超过10人。

Tom从5岁进入公立小学学前班开始，学区仍然会每半年召开一次针对他的IEP联席会议，会上大家会一起为Tom制定IEP计划，检查训练目标达成情况，从各自专业的角度提出需求和要求，并为他提供后续的支援服务。家长还可以申请每3个月评估一次Tom的各方面发展水平，看其是否达到预定目标，如果提前达标，可以与学校老师讨论孩子的进度和下一步干预目标，并向学区提交评估报告，申请提前调整IEP计划。

特殊班里的每个孩子学习计划不同，因此老师的教学也非常有针对性，实行分层教学。比如Tom的数学非常好，论纯计算，他的能力已达到四年级水平，但是他的语言和阅读能力不算理想，因此老师布置给他的数学题不再是“12×5=？”而是诸如“周一到周五，Jack家每天会收到12封信，一个星期共会收到多少封信？”这样的问题。

针对孩子们生理机能的不同滞后发展情况，学校还会为他们安排不同的特殊训练课程，帮助他们达到力所能及且具有挑战性的生活要求。比如，每周Tom都会上两堂语言训练课程，以及一堂特别肌肉训练课程。通过不断的专业训练，“没劲儿握不住笔”、“腿脚没力喜欢躺着”、“说话无逻辑性”等问题都有明显的改观。每个学区根据自身资源不同能够提供的服务也不尽相同，但通常都会包括社交技巧、语言行为训练、功能感统训练等。

在美国，家长只要怀疑自己小孩有自闭症、发展迟缓等倾向，都可以要求学区进行评估。评估结束后，如果孩子确认符合特殊服务条件，就可以接受特殊儿童教育。如果家长认为孩子不必在特殊班接受特殊教育，完全可以向学区要求在普通班上课。对于在普通班和正常孩子们一起上课的特殊孩子，学校会专门安排一名行为老师全职陪同，这个孩子在课堂的一切行为举止都由行为老师观察、记录、纠正和指导。

同在一片蓝天下，每一个孩子都需要关爱和呵护，希望Tom和很多像Tom一样的特殊儿童能在爱的沐浴下，在鼓励和坚持中，快乐地茁壮成长！