英语启蒙一年半，家庭启蒙如何超车双语幼儿园

先说说我们现在的大致情况：

这一年半多，我们没有上过任何机构课，最主要就是在家和孩子一起读原版书，一起在生活中讲英语。家庭启蒙的优势其实非常明显，就是针对性强，浸润深，因为父母总是最了解孩子，和孩子在一起时间最长的。

但说到家庭启蒙，可能大家都有这样那样的畏难情绪，没时间，没精力，怕教不好等等，那么也说一说我们家的情况。

我和先生两个人都供职于金融机构，尤其是庄先生每天都工作到深夜才休息，我在工作之余还做着纯原创的公众号，每周都有一到两篇的原创文章要产出，相信比起大部分上班族父母来说，我们家庭的工作强度真的是不低的（当然也感谢老人和阿姨分担了大部分的日常琐事），但我们并没有觉得自己教孩子英语、给孩子读书、启发思维力、带着她看世界这样的事情是很大的压力。

我的宗旨就是把一切的启蒙融入生活，寓教于乐，变成亲子生活的一部分。既然要英语启蒙，那么聊天，我们说英语；管教，也可以说英语；做运动、做游戏、做科学实验，再到吃喝拉撒，每天有一部分的对话用英文代替，就是轻轻松松可以长期持续的家庭启蒙，相信我们所能做到的这些事，对许多家长来说，也并不困难。

下面给大家认真总结一下我们一路的心得。

可能每个人的方法都不那么一样，但说到底也是大同小异，但是每家的孩子也不那么一样，每家的大人也不一样。所以在方法这件事上，了解基本原则，在启蒙过程中多做针对性调整，并且，让自己和孩子都觉得开心、舒服，能在生活中坚持才是最好的。

着手开始家庭启蒙的时候，我看了好多有用或者不太有用的启蒙英语书籍，积极参加各种线上线下讲座，看各种公众号文章，任何一件事情一定是方法先行。

但是在学习方法的过程中，我也做过一些取舍，比如真的做不到很多认真的父母那样，自己先读一遍，查好字典，还要录下来自己听，让别人听来纠音，然后回家再给孩子读。这些妈妈们真的非常伟大，但是我不想要做一个伟大的妈妈。

我觉得大宗旨上不要错，比如用母语习得方法，而不是用我们以前用的外语学习方法，不过过早让孩子跟读、指读、认读，不着急输出，沉下心阅读，多激发孩子兴趣等等，但是细节上不要太多纠结，不要对自己太苛刻，不然会失去家庭启蒙的乐趣。

方法正确真的很重要，但自己和孩子能舒舒服服做到更重要。英语启蒙是我们亲子生活的一部分，这段时间可以说这其中的乐趣加强了我们亲子关系，而如果太累了，任何一方不喜欢的事情，都要调整，我珍惜孩子的童年，也珍视自己做母亲的快乐。

我们每天用在英语上的时间也不能说很长，一开始下了一些功夫在培养兴趣和习惯上，大概在一年后孩子兴趣上了轨道就非常自然地会聊天、读书，没有刻意分配中英文时间，比较随性。现在我不会去考虑是看英文书还是看中文书，说中文还是说英文这样的问题，因为已经自然而然地形成了穿插着来的生活习惯了。

说起来我们也不算英语特别好的家长，但也感觉到自己的英语也在给孩子读书和生活对话中进步了一点，毕竟读了那么多书，每天都在开口，也在和孩子一起共同进步，所以还能和她一起坚持学下去。

很多父母都会问我，我的孩子对英语书没有任何兴趣，排斥英语，怎么办？我的回答一般都是，你能不能告诉我，她/他平时喜欢什么？

家庭启蒙有利的一点在于，父母比任何人都更了解自己的孩子。在孩子的兴趣上，输入英语，或者用孩子最喜欢的最感兴趣的方式来输入英语，是家庭启蒙最有效的地方。比如苗苗爱唱歌，爱办家家，所以我也用唱歌和演绘本剧的方式来让她爱上英语。

最早我们用了手指谣、TPR唱歌、还有可以唱的英语绘本，Wee Sing的英文歌等等，后来她自己也在ipad和学校学了许多新歌，这两年唱歌没有停过，也是她非常喜欢的，奠定学习兴趣的一件事。

虽然一开始，我都跟着她一起唱唱跳跳挺耗体力，和她一起学《incy wincy spider》这样的歌也觉得挺绕，但是后来，唱英文歌就成为了最省力的启蒙活动了，我只要在沙发上一歪，把QQ音乐开起来，她就可以自己high上半小时。

我们从一开始一起学唱童谣，到后来她能自己听着慢慢自己学，这一年多的时间里，从未间断过，出去玩的时候经常听到她在哼唱着各种英文歌，现在她会唱的英文歌应该远多于我，学新歌，听歌词的速度也让我非常服气。

小女孩都非常爱扮演，所以为了提高她的阅读兴趣，丰富亲子生活，我们读过的大部分书，基本都是会演的。当然怎么演，怎么演好，就要看父母的游戏力和脑洞了。

一般我们都是根据画面，根据角色和台词来扮演，也会加上各种毛绒玩具，尽量利用家里各种空间来营造氛围，多夸张，多延伸，总之越投入越真实，小朋友也越带劲。

陪演可能是比陪读要累，但毕竟这个时代最重要的是情感和趣味。无论是《Frog and Toad》这样文字很长的桥梁书，还是一听就要近一小时的《the Wonderful Wizard of OZ》，还是之前看过的各种短绘本，甚至是分级读物，我都会陪她演。

对于苗苗现在的启蒙成果，我最自豪是我的孩子没有任务感，她所有的学习，都是一种娱乐。我愿意不断思考和设计更好的方法，持续地以趣味为导向，来培养出孩子的兴趣和内驱力，让她觉得这是一件非常有趣的事情，让她有自主学习的意愿和习惯，有强烈动力想要去学习。不仅仅是英语，而是整个未来，我都觉得学习的动力和能力，是比会多少要重要得多的事。

许多前辈早就总结过英语学习的两条路，原版娃和应试娃，我坚定地选前者。对这两条路我个人并无褒贬，黑猫白猫，能抓到耗子的都是好猫，原版娃以后在考试前肯定也是需要好好刷提醒来补漏的，应试娃也不应该缺少大量阅读这一块，毕竟语言功力往长久看，都是阅读积累的输出。

之前整理了一个我们入园前读过的英语书清单，可以说，作为不是native speaker的普通父母，我们和孩子之间的英语启蒙，原版读物也是极其重要的一件事，如果这篇文章里提到所有的事情里只能选一件去做，那么我一定会选，坚持阅读。

很多爸爸妈妈说，我们家小朋友不爱读英文故事，Really？我觉得原版绘本都超级好看，而且很多英语的韵律在翻译作品里都会丧失，所以多读一点原创绘本无论是从语言学习还是审美、情感、艺术、哲学、科学启蒙等方面，都是很棒的选择。不过父母好好演绎原版书，也是一门技术活。

首先，任何一本书的情感演绎都非常重要，情感融入最能直接体现的是朗读的音色和声调起伏，小朋友是很能够体味情感的差别，平铺直叙的亲子阅读的确淡而无味，很难让小朋友从一开始就提起兴趣来。亲子启蒙，要自己投入，自己喜欢，然后把这种热情和热爱传递给孩子。

另外，低幼绘本的画面内容其实是远远大于字面内容的，特别是在精读的时候，我们会带着小朋友更多地发现画面，描述画面，这也是亲子阅读能够优于纯听力输入的地方。

字面解释其实会破坏孩子的整体理解力，不要小看孩子的理解力，就算有好多生词，看着图画，听着大人的描述，孩子基本也都能看懂绘本。

我一直认为尽量不要翻译，或者少翻译，用TPR，用图片，用描述，用情感，都是可以解释的，或者有时候我会多花一点时间来跟孩子认真地讨论一幅画面，问问她的想法，也都是用简单的英文交流，或者会在读玩了以后问孩子几个相关问题来看她理解了没有，再做澄清，我觉得都是很好的解释方法。

但是在小朋友读的书越来越难，词汇量越来越大的情况下，我发现很多不用中文解释的词，她自己会在语境中使用，但是无法对应上中文，比如imagination，energy等等，所以现在我也会注意翻译，因为翻译也是扩充中文词汇量的过程。

我们读过的绘本，极少有读过5遍以下的。早期那些英语书，和她一岁多读中文书一样，都是每本读了几十遍，没有读到她能背出来，绝对不会放过我，这大概就是语言敏感期的魔力。也就是在这个读书读到背出来的过程里，她的语言能力发展的最快。

过了那个敏感期以后，小朋友就不要背书了，我们家学习基本都是自主行为。不过现在还常常会翻看手机里那些她两岁出头背书的视频，那时候的口齿还没有现在那么清楚，但是懵懵懂懂的样子实在是可爱极了！也是那时候自己硬生生背出来的这些书，让她养成了整体输入整体输出的习惯。

重复读一本书那么多遍，会不会很崩溃，我想说，会的，很累，所以有一些重复，我用音频代替。但重复真的是最好的学习过程，在一次又一次的重复中，强化了许多认知和语言，而每一次重复，也都是新的演绎。每多读一次，会有新的感受和新的发现，有时候是自己的发现，有时候是孩子的发现，然后再一次融合进去，慢慢地，这个故事就会成为我们之间的故事，用我们的方式去讲述，也会慢慢听到小朋友的感受和反馈，在重复中做到深入和精读。

我知道大部分书单，大部分家庭，读分级读物很多，相比之下，我们家分级读得占总体时间很少，这也是我的个人选择，因为我喜欢绘本里面广阔的世界，分级读物还是学习语言的针对性比较强。当然还因为我们家不能自主阅读，所以我不急着读分级读物，虽然读过不少系列，但是也是像绘本那样当故事读的。

也许读原版绘本的进步不会那么明显，但是我还是想说小小朋友，多读绘本，享受过程，读书这件美好的事情，不要因为学习语言而功利化。我希望孩子在享受故事的过程中顺便浸润英语，而不是为了学英语而读书，因为没有什么比跟爸爸妈妈依偎在一起，读故事感受爱更美好的事情了；如果大一点，有自主阅读能力，那么分级读物鸡起来，教学性更强，句型更集中，对phonics的应用巩固和提高也非常明显。

我在开头也写了，我是非常坚定地要走第二母语路线，也就是说，要像教中文一样的教英文，如果只读书，没有生活环境，怎么好意思说是第二母语呢？

我们的英语学习了那么多年，最大的硬伤大概就是第一外语的学习模式没有培养出英语思维力吧！如果没有母语式的浸润在生活中，或许的确是很难培养出英语思维力。

想让孩子能够做好一件事，习得某种能力，最好的方式不是灌输，而是潜移默化。

也许很多家长会对自己有所怀疑，我教的会不会不对，我的发音不够好听之类的问题。我在这方面非常能够安慰自己，首先，启蒙阶段的英语，我说得对的一定远远大于错的。另外一点很重要的就是，大人的语音对小朋友的影响是很小的，她的语音像我么？像她爹么？都有一点点，但真的是一点点，她最像的还是那些几十遍听下去的原音！

而且有时候，我们在聊天的时候，我会被她强过我的语感震惊到，她复述我跟她说的事情的时候，甚至能组织出听上去更native的句子，所以说，我完全不担心自己的英语不够好会把她教坏。

如果实在不敢开口乱说，可以这样操作：多运用刚刚读过的句型和单词，书里看过的话一定是对的。所以呢，一方面是强化巩固，帮助小朋友理解运用，一方面也可以尽量减少自己的错误适当看一些生活英语的教材。推荐一本美国家庭万用亲子英语，完全按照生活场景来，都是非常简单的句子，却的确能让你知道如何在生活中更好地口语表达。

我和小朋友在一起的时间是有限的，一来我不会因为要学英语耽误带你玩，二来，英语就是一门语言，既然是语言，就是用来交流生活的，所以生活才是我们最大的教室！

吃饭的时候可以说英语来认识食物，做游戏的时候可以说英语，去玩耍，去旅行，去做客，甚至教数学教逻辑，生活中没有什么不能利用的场景，只要你愿意，有时候一些表达不出来名词，我也会当场拿出手机来查字典告诉小朋友，也不觉得有什么丢人。

不过说实话，讲英语这件事情，有时候还是需要一点点勇气，我曾经在水族馆全程跟女儿说英语被旁边的小孩子问你们是不是外国人，我只是很淡然地回答说，不，阿姨在教妹妹说英语。但那一张海洋馆的年卡，真的教会了苗苗好多！

如果没有我这样这样傻乎乎地执着，就很难看到孩子在生活和游戏中顺便习得了英语吧！

可能很多上班族妈妈跟我都有一样的困惑，下班回家的时间就这么一点点，怎么才能有效学习又不耽误童年玩耍？光羡慕人家全职妈妈是没有用的，毕竟我需要经济独立，所以想要事业鸡娃两手抓，一要咽得下没时间没精力这口气，接纳不完美的人设，二就是想办法效率最大化了，比如我们家的数学思维都用英语教，事半功倍。

苗苗学平面立体图形及推演，数字及加减法等等很多，都是英语教的，英文教会了以后再教中文，比中文教会了再教英文要容易一点，不过基本上，她对于数字、图形还有一些逻辑概念的第一思维语言可能是英文，比如Symmetry叫做对称，我也跟她说过好几遍，但偶尔她会忘记中文，因为英文说得更多，但我觉得中文强势肯定是存在的，以后再说几次她也就记住了。

我们小时候学英语的时候都已经十几岁了，所以自然是听说读写一体化，但是对小小朋友来说听—说—读—写，是一个需要去遵循的发展规律。

对照一下我们学习母语就知道了，大量的听，能听懂有反馈，然后慢慢开始开口说话，过好几年，表达无比流利的时候，我们才开始学拼音认字，上了学以后慢慢开始写字，英语母语的孩子们，也是这样做的，所以，我们这些在学外语的中国人，为什么要听说读写一起上，操之过急呢？

在英语母语国家，基本从四五岁开始，一直到六七岁，上了小学，慢慢完成和巩固这样一个自然拼读的过程，但是一般在启蒙开展到一定程度后，有一定口语能力的小朋友，也不妨尝试一下学习phonics，这是口语和书面语之间的桥梁，建立从听说到读写的过渡。

但是我们从34个月开始学习Phonics的Pre阶段，现在居然心情好的时候，也能自己读几行英语书了，而且在整个过程中，她非常的开心，当时学得很顺利，我也开始写自然拼读的系列。

但是等我学完了G1，却发现不愿意自主阅读了，总是缠着父母念，非常理直气壮地说自己，我又不识字，我还小呢，我看着她不愿意的样子，也就停止了自然拼读的进程。

但最近，她好像有愿意开始自己念书了，而且我发现其实她认识非常多的英文单词了，也可能是半猜半读，不过也不是非常稳定，所以我觉得，自然拼读第一要单词量累积到位，第二还是要心理年龄到，敏感期到，才是水到渠成的事情。

父母是孩子最好的英语老师，但是父母应该只是孩子启蒙路上的引路人，而不是推动者。我很享受陪着孩子长大的过程，但也时时提醒自己，长大是她自己的事情，学习是她自己的事情。

鸡血路上，永远要记得，我们首先要给孩子的是方法和驱动力。

在早期英语启蒙这件事情，我付出了很多，但在这个过程中，我收获的远远大于这微不足道的“付出”。看着孩子从牙牙学语到流利表达，每一个小小的脚印都让我无比惊喜，而我也在这个过程中慢慢地调整心态、摸索模式，希望我们家庭启蒙的效率和乐趣最大化，同时又在我为人母可承受可持续的强度内。

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