如今，越来越多的中国家庭为孩子选择了双语或国际教育。离开纯中文教学体系的孩子们，英文水平快速提高，他们的中文水平怎么样？一个不容忽视的现象是：在幼儿园和小学进入双语或英文国际学习体系的孩子们，到了小学高年级和初中，英文取代中文，成为他们用于深度思考、写作和交流的第一语言。
面对日益壮大的母语为汉语的生源群体，双语学校，甚至传统的国际学校都愈发重视汉语和中国文化的教学，力图让学生在成长为世界型人才的同时，仍能保有中国文化的根本。为此，《菁kids》采访了六所有代表性的双语和国际学校，以期让父母了解目前北京的双语和国际学校中具有代表性的中文教育。
这六所学校是：
- 北京市鼎石学校 Keystone Academy
- 启明星双语学校 Daystar Academy
- 北京蒙台梭利国际学校 The International Montessori School of Beijing (MSB)
- 北京青苗国际双语学校 Beanstalk International Bilingual School (BIBS)
- 北京海嘉国际双语学校 Beijing International Bilingual Academy (BIBA)
- 北京京西学校 Western Academy of Beijing (WAB)
北京市鼎石学校 Keystone Academy
- 学校的年级包含：学前班至12年级
- 接受学生年龄范围：5-19岁
- 是否招收中国籍学生：是
中文教学大纲及课程设置
中文课程是北京市鼎石学校所有学生的必修课，小学中文采用中国义务教育语文课程标准，目标是培养学生对阅读的热爱，使其成为终身学习者，并使他们能够通过娴熟的口语和书面表达方式与他人进行有效的沟通。在课程中，老师采用适于学习中文的方法，让学生学习不同的文学体裁（如现代诗歌、散文、古诗词和随笔等），锻炼他们的听说读写能力。
中学（初中和高中）中文教育在小学的基础上，进一步培养学生以汉语为工具，掌握文本分析能力，探索人们在文学与非文学性作品中使用语言建构语义的各种方式，与他人沟通，进行批判性思考和创造性表达，从而加深对中国语言、文化的理解与欣赏。在中学学习阶段，学生将了解中国古代的文学经典、哲学思想、现当代文学、以及世界文学（包括海外华人文学）的发展情况。
特色的中文课程
鼎石致力于融合中国、美国、国际三种教育传统的精粹，学校以中国为主线设计教学，把中国的语言、历史、文化和身份认同等内容融入各个年级的教学活动中。这些教学课程包括中国语言与文学、中国视觉艺术、武术、音乐、中国表演艺术、舞蹈等，它们不但聚焦中国和中国对世界的贡献，更加帮助学生们深刻地认识自身，理解世界，以及两者之间的密切联系。
中文是作为教学语言还是作为教学课程教授？
鼎石采用沉浸式中英双语教育的模式，所以中文既是教学语言同时也作为课程教授。小学以中文教授的课程包括中文、数学、中国艺术、武术、音乐和舞蹈；中学（初中和高中）以中文教授的课程包括中国文明史、中国艺术、汉语语言与文学、汉语语言习得和认识论。通过这样一个渐进式的双语语言学习模式，学生们将熟练运用中英文，并真正理解中国和英语国家的文化。此外，学生在学校所有日常活动中均使用中英双语。
中文课程教材及其选取依据？
在鼎石，小学至中学九年级的教材以国家人教版教材为主，配合课外补充阅读材料，这些补充阅读材料不但扩大学生视野，丰富学生的文学知识，增长学生的智慧，激发学生的创造力，同时也可以陶冶学生的性情，培养学生的价值观。10年级主要采用校本教材，也以人教版教材为主。11-12年级所研究的文学作品出自国际文凭项目指定翻译文学作品目录、指定作家名单、以及自选作品。
中文教育所占教育比重？
鼎石采用的沉浸式中英双语教育是一种基于研究和有效练习的渐进式语言学习模式。学前班和一年级实行70/30项目（即中文教学课程和英文教学课程的比例为70%和30%），二至五年级实行50/50项目，六年级实行40/60项目，七至九年级实行30/70项目，十年级至十二年级实行20/80项目。研究表明，沉浸式双语教育模式的学生往往展现出复杂的思考能力、高超的语言技巧、认知上的灵活性、以及解决问题的才干。
学生的定期中文测评
小学和中学六至十年级均以单元为教学单位和评估的教学阶段，根据单元教学的进度，小学一般6周为一个评估周期，评估以听说读写并重，注重学生能力的培养；中学六至十年级一般4-8周为评估周期，主要依据四项评估标准：分析、组织、创作文本/材料、运用语言。高中十一、十二年级根据国际文凭大学预科项目的文学以及语言与文学的评估要求进行阶段性的评估。
不同的学生在学习中文时面临的挑战
入学初期，母语非中文的学生在可能在中文授课的课程中面临一些挑战，但是这些课程以实践为主，如中国武术、中国艺术课等，所以学生很快会进入状态。
母语为中文的学生面临的挑战是学习方法的培养。学习并不仅是记忆并理解，而是要培养更高水平的思维，发展概念性的理解。鼎石学校的课程对学生在学习的广度、批判性思考能力、研究能力、交流能力和自我管理能力方面提出了相当高的要求。
家庭环境对双语教育的影响
家庭教育对孩子语言习惯的培养有至关重要的影响，双语能力强的孩子，家庭往往从小给孩子树立双语重要的价值观，在家里有个双语并重的环境。这些家庭往往有家庭阅读的习惯，强调家庭阅读氛围，家长带头读书。而且，培养双语并重的孩子是需要计划性的，对孩子双语的流利程度的期望，家里什么时候说什么语言等，家庭成员要达成一致。
校内的中文教学支持及辅助措施
鼎石学校有针对母语非中文的学生提供的语言习得课程以及汉语初级语言课程。另外，学校的日常活动均为中英双语，中文标示随处可见。
启明星双语学校 Daystar Academy
- 学校的年级包含：幼儿园至8年级（*启明星计划在未来几年内扩展至12年级）
- 接受学生年龄范围：2-14岁
- 是否招收中国籍学生：是
中文教学大纲及课程设置
启明星以中国国家课程标准为基础开发中文课程，在人教版教材的基础上，使用多种原汁原味的中文素材，补充并加强课程中与文化、历史和品德教育相关的部分。在遵循国家课程标准的同时，教师注重探究式教学及二十一世纪学习技能的培养，并与传统的中文学习方法相结合。学校每一年级的中文课程包括语文、文化、历史、地理、品德教育，小学还开设了中文数学课。
特色中文教学课程
学校以中文教授的音乐、视觉艺术与表演艺术课都是特色课程。
各个学习阶段的中文课程侧重点
教和学的方法不仅取决于年级高低，还取决于学生的需要。针对低年级的学生，教师努力提供更多动手学习的机会，高年级的学生则需要更多的独立学习和小组讨论。
中文是作为教学语言还是作为教学课程教授？
中文授课的课程占启明星全天课程的50%，这些课程包括数学、语文、文化、历史、地理、品格教育、体育、音乐、视觉艺术和表演艺术。授课期间，教师全程中文授课，完全不使用英文。
中文课程教材及其选取依据？
人教版教材及其它多种教材、视频、图书、网络资源、电脑学习软件等。
学生的定期中文测评
启明星使用多种方法对学生的学习成果进行评估。学生通过形成性和总结性评估、实践项目、口头演讲、视频/多媒体演示、小测验以及传统的笔试来展示自己所学的知识。
不同的学生在学习中文时面临的挑战
对于母语非中文的学生而言，他们最大的挑战则是学习汉字背后的文化意义。大部分学生能学习汉字，但不能准确领会与汉字相关的文化含义。在双语环境下，母语为中文的学生面临的挑战有：在思想上，有些学生没有充分认识到学习中文的重要性或者对中文重视程度不够，学习效果欠佳；中文听说读写训练不够，中文基础不够扎实；到了中学阶段，部分中文内容与生活的关联度不够，如学习古文时，学生会觉得很困难。在启明星中文课堂上，学生以小组探究的方式学习并进行听说读写训练，老师也鼓励学生每天坚持中文阅读，加强中文积累，增强他们学习中文的自信感，帮助他们在双语环境中平衡学习心态。
家庭环境对双语教育的影响
启明星要求学生始终将汉语作为第一语言来学习，一直到他们12年级毕业。在启明星学习的整个阶段，他们都需要学习中国语言与文学、历史、地理及文化，所以，中文一直是孩子的强势语言。
在中文和英文两方面都很出色的学生，一般来自于对语言和文化有着强烈价值观的家庭。这些家庭在家中给孩子提供真实的双语资源，寻找不同的方法帮助学生理解两种文化和两种文化历史，鼓励孩子在国内外得到体验性学习的机会。
校内的中文教学支持及辅助措施
从二年级开始，母语非中文的学生如果发现和中国学生一起上课比较困难，就可以选择一门适合他们的中文课。此外，学校还给学生提供跟班辅导或课外辅导。
北京蒙台梭利国际学校 The International Montessori School of Beijing (MSB)
- 学校的年级包含：幼儿园至小学六年级
- 接受学生年龄范围：1.5-12岁
- 是否招收中国籍学生：否
中文教学大纲及课程设置
北京蒙台梭利国际学校（以下简称MSB）有三套教学大纲，以学生的中文水平和需求为依据制定。初学者教学大纲以听说为重点，尽快提高他们的交流能力，使他们更快地适应新的语言和文化环境，解决他们在生活和学习过程中遇到的语言障碍。对于有一定听说能力的学生，教学重点是全面提高他们的中文水平，不仅提升他们的听说能力，还要大力发展他们的读写能力。MSB的中文教育不仅仅是语言教育，更多考虑的是学生的素质教育，学校希望学生在学习中文的同时，也要学习做人。
在设置课程时，学校首要考虑的是针对性。根据学生的能力水平，MSB将每个年级的学生分成了不同的小组，每个组的人数不等，最小的有单人组，最大组的人数不超过12人，以保证课堂上每个学生都能得到老师的关注和指导。
特色中文教学课程
MSB中文课程由语言课程和国学课程两部分组成。特设国学课程的原因有两点：首先，国学课程和语言教学相辅相成，可以巩固语言教学；其次，它是一扇让学生了解中国文化和历史的窗口。MSB的国学课程在提高学生对现实生活中一些问题的认识和处理方式的同时，也加强了他们对社会规矩的理解，希望学生将来都能成为高素质的社会人。
各个学习阶段的中文课程侧重点
MSB到目前为止还没有初高中，所以学校工作的重点是学前和小学教育。在3-5岁这个阶段，中文教学的重点在于学生听说能力和学习兴趣的培养。通过扩展学生的词汇量来提高他们的中文表达能力，以及与他人沟通的意愿。通过月传统文化主题学习，让学生对中国历史和文化有一定的认识和了解。学前中文（5岁）教学重点是，在幼儿园教学的基础上，继续提高听说能力，扩大词汇量和识字量，学习基本汉字笔画和简单汉字的正确书写。
小学1-3年级和4-6年级这两个阶段的中文教育重点不同：1-3年级着重于中文的基础教育，强调知识积累，学生通过笔画、笔顺、偏旁部首、字词、词性以及句型的学习，为日后的中文学习打下牢固的基础；4-6年级以提高和拓展为主，学生的语言应用能力、语言理解力是教学关注的重点。
中文是作为教学语言还是作为教学课程教授？
MSB有英文班和双语班。对英文班的学生来说，中文是教学课程，英文班的同学每天有45分钟的中文（语言）学习时间。对双语班的同学来讲，中文既是教学课程也是教学语言。双语班的同学每天也有45分钟的语言学习时间，但他们也需要通过中文来学习一定量的数学、语言语法、中国的文化、地理与历史等。
中文教育所占教育比重？
从时间上来讲，每个学生每天都有至少45分钟的中文学习时间。双语班的中文教学时间就更多了，基本和英文教学的时间相持平。
中文课程教材及其选取依据？
MSB有自己的校本教材，也使用国家教材。在教学过程中，老师们也会使用图像、视频、音频等来辅助教学，以取得最好的教学效果。
学生的定期中文测评
MSB的学生一年有两次比较重要的中文大考。在平时的教学中，小考是每个星期必有的，这样一来，学生会有一点小压力，使他们对中文学习不敢掉以轻心。同时，还可以训练他们的考试技巧，培养他们的时间观念。
不同的学生在学习中文时面临的挑战
对母语非中文的学生来说，最有挑战的阶段是最初的语感培养阶段，老师要想尽办法让学生理解和掌握教学内容，同时还要让他们爱上中文。这个阶段的学生和老师都很辛苦，很艰难，但之后的满天霞彩却是学生与老师共同的收获。
对于母语是中文的学生，老师每天必做的工作是“讲新带旧”，将学过的知识融会贯通是学生和老师共同面对的挑战。
校内的中文教学支持及辅助措施
MSB开设了各种兴趣班，授课语言均为中文。参加这样的课后班，不仅可以让学生拓展兴趣爱好，还可以实践他们在课堂上所学的语言知识。学校的图书馆中有大量的中文图书，学生可以随时借阅。另外，学校还有阅读课，通过老师的引导培养学生的阅读兴趣，提高他们的中文学习、理解和使用能力。
北京青苗国际双语学校 Beanstalk International Bilingual School (BIBS)
- 学校的年级包含：幼儿园至12年级
- 接受学生年龄范围：2-18岁
- 是否招收中国籍学生：是
中文教学大纲及课程设置
小学中文课程按照国家教育部义务教育语文、数学课程标准执行。初中（7-10年级）将MYP语言与文学教学大纲和国家新课标相结合，高中（11-12年级）采用IBDP中文教学大纲。今年，学校还开设了中文语言A文学课程、中文语言A语言与文学课程、中文语言B课程和中文语言初级课程。
青苗的语文课涵盖听、说、读、写四方面，根据各学段的学习内容制定相应的教学目标，使学生在校园、家庭及社区内自信地交流与生活。语文教学旨在将学生培养成具有批判精神、善于思考的人，使他们可以灵活应用口语、书面文字、视觉语言来准确有效地表达。
中文数学课程涵盖数字、测量、空间、概率和数据四个部分，学生们通过学习数学相关知识，习得并构建数学概念，全面提升数学能力。
特色中文教学课程
在青苗，小学学前班至六年级的学生每周将学习五节语文课和四节中文数学课。另外，学校每周还开设中国传统文化课程，如中国文化课等。学校为母语非中文的学生开设不同程度的中文课程，让他们感受东道主国语言的魅力。学校还为对中国传统文化感兴趣的学生精心准备了相关课外活动课，包括剪纸、书法、中国象棋等。
各个学习阶段的中文课程侧重点
小学中文课程按照国家教育部义务教育语文、数学课程标准执行。
初中MYP中文课程：把语言用作思考、创造、反思、学习、自我表达、分析和社交互动的手段，学生需要在不同情境中进行听、说、读、写和演示；学会发表评论，创造个人独特的方法来学习和分析文学和非文学作品；探索和分析自身文化、居住国文化和其它文化的各个方面；发展对阅读的终身兴趣；掌握在各种不同的实际生活情境中，运用语言与文学的概念和技能。
高中IBDP中文课程：让学生深入理解语言如何在一定文化和特定作品中创造新的含义，通过评判作品的社会、历史、文化背景和作者所处的环境，使学生理解语言是如何维系或挑战人们的思维方式和生活方式的。高中的中文课程通过培养学生高度的社会洞察力、审美和文化素养、有效的交流沟通技能，来支持他们未来的学术研究。
中文是作为教学语言还是作为教学课程教授？
在青苗，中文既是教学语言也是教学课程。英文班只有中文语言课是通过中文教授；中文班的中文语文、中文数学、对外汉语和中国文化课都采用中文授课。
中文教育所占教育比重？
校区不同比重不同，在上东校区、顺义校区，英文课程占比70%，中文课程占30%；而东润校区则65%为中文课程，35%为英文课程。
中文课程教材及其选取依据？
青苗顺义校区小学语文、数学采用人民教育出版社教材，对外汉语以北京语言大学出版社教材为主。中学课程根据MYP对单元设计的要求，从不同中文版本的教材（人教版、苏教版、北师大版、及其他网上资源）中选取教学素材。
学生的定期中文测评
青苗定期举行中文学习水平测试，如听力测试、口语测试、单元测试、期末测试等。
不同的学生在学习中文时面临的挑战
因缺乏必要的社会语言环境，家庭第一语言非中文的学生在学习并使用中文时，言语技能不易得到真正地巩固和加强。对母语为中文的学生来说，汉语的习得除了是一种语言技巧的培养，还是一种文化和身份认同。由于其学习语言环境的特殊性，学习者会受到母语和第二语言的干扰，在语音、词汇、写字和语言运用方面形成一种语言学习障碍。
家庭环境对双语教育的影响
在青苗，母语是中文的学生如果从公立学校转来，在中学阶段后，中文还是强势语言。在国际学校或者双语学校上学的学生，要想达到双语并重，必定要加大对中文学习的付出。如果能达到两种语言并重，家中必定重视孩子的中文学习，如果家长能意识到这个问题，会对学生有很大的影响。
校内的中文教学支持及辅助措施
青苗为母语非中文的学生开设不同程度的中文课程，让他们感受到东道主国语言的魅力。学校各类标识均为中英双语。另外，为了便于学生学习中文，学校的图书馆为学生提供大量的各类中文书籍、绘本、工具书等。
北京海嘉国际双语学校 Beijing International Bilingual Academy (BIBA)
- 学校的年级包含：幼儿园至12年级
- 接受学生年龄范围：2-18岁
- 是否招收中国籍学生：是
中文教学大纲及课程设置
海嘉小学部中文课程采用北京教育部中小学语文大纲。在遵循教育部颁布的课程标准的基础上，教师将人教版教材作为桥梁，灵活选用课本中的优秀篇目。教师还引入深受学生喜爱的优秀儿童文学作品作为精读内容，每月一本，对适合各年级特点的知识点进行拓展讲解，加强对阅读理解和写作技巧的指导。此外，课程还融入《日有所诵》、《笠翁对韵》等国学经典内容，在丰富词汇和加强语感的基础上，让学生感受文字的美妙；并通过中国文化节等课程活动，让学生对中国文化有多元、立体的认识与理解，发展学生的形象思维及口语表达。中学部则对应不同的课程，参照IMYC中文大纲、IGCSE中文大纲、IBDP中文大纲制定教学大纲。
特色中文教学课程
小学：注重中国传统文化的熏习，让孩子们站在国际视角上学习中国文化，特色活动包括“中秋游园活动”、“护蛋行动”、“中国文化节”、“中文阅读月”、“中华传统文化知多少”知识竞赛等，有效地激发了孩子学习中文的兴趣。中学：注重阅读与写作，开设有IMYC中文、IGCSE中文和IBDP中文课程。
各个学习阶段的中文课程侧重点
小学中文课程的侧重点在于学生听说读写能力的培养，对基本知识及概念的理解，以及良好的学习习惯的养成。小学低年级侧重语言的积累与运用、汉字的书写、以及阅读习惯的培养；小学中年级侧重阅读习惯的持续培养，写作思维的建立；小学高年级侧重阅读习惯的巩固，思辨能力的提高，书面语与口语表达能力的双向培养。
初中则在小学中文学习的基础上，进一步提高学生的阅读和写作能力，并逐步培养学生对整部文学作品的阅读分析能力和简单的文学赏鉴能力。
高中阶段，学生在九年级之前是认知型、理解型学习；九年级之后则是思辨型、研究型学习，目标是发展学生的高阶思辨能力、表达能力和文学批评及文化批评能力。
中文是作为教学语言还是作为教学课程教授？
在中文语文教学中，中文是既是教学语言，也是教学课程。除语文课外，对外汉语、中文数学和中国书法也是用中文教授。
中文教育所占教育比重？
在海嘉，幼儿园的课程50%为中文；小学中文教育占比30%，中学阶段为20% 。
中文课程教材及其选取依据？
小学中文教材将人教版教材作为桥梁，灵活选用课本中的优秀篇目。同时，老师将国内外优秀的儿童文学作品、科普读物等引入课堂，让学生有广阔的阅读视野，激发学生的学习兴趣和创作热情。不仅如此，音乐、美术作品、优秀的新闻、节目、影片、纪录片等也是重要的教学资源。
中学中文6-9年级采用人教版初中语文教材（6年级到9年级语文上、下册）；10年级采用人教版高中语文必修1、2册；11-12年级则根据IBDP制定阅读书目及文学作品。
学生的定期中文测评
小学的测试分为随堂测试、单元测试、及期末测试。在中学阶段的评价过程中，学校注重引导学生自评、同学间的互评，培养学生的评鉴能力，促进其高阶思维的发展。
不同的学生在学习中文时面临的挑战
在海嘉，母语非中文的孩子在听、说方面面临的挑战比较大，母语为中文的学生在书写方面面临的挑战比较大。对于母语非中文的孩子来说，中文四个声调（包括发音及辨识）的学习，以及在表达时如何让语序符合中文的表达习惯，都是不小的挑战；在书写方面，如何用正确的笔顺、笔画书写规范的汉字，也是一大难点。对于母语为中文的学生来说，如何能够在有限的练习时间内把字写规范、写美观，这方面的挑战比较大。
家庭环境对双语教育的影响
在海嘉，中国孩子基本可以保持中文是其强势语言，约60-70%的学生可以做到双语并重。双语能力强的孩子，家庭一般都比较重视中文学习。良好的家庭教育观念和教育环境对孩子有极其重要的正面影响。
校内的中文教学支持及辅助措施
在海嘉的教室里，每个班都有中文书架，上面的图书由中文老师根据最近学习的主题定期更换。教室的板报上，有中文相关的拼音、字词、诗歌、地图等卡片、挂图、立体教具等，为学生学习提供支持。图书馆有丰富的中文图书资源，学生不仅可以找到不同类型的经典童书，也可以发现最新上市的优秀童书。在学校的公共活动区域，各种标识都是中英文双语的，学生在潜移默化中学习中文。
北京京西学校 Western Academy of Beijing (WAB)
- 学校的年级包含：幼儿园小班至12年级
- 接受学生年龄范围：3-18岁
- 是否招收中国籍学生：否
中文教学大纲及课程设置
在北京京西学校，母语为中文的学生使用以《中国国家课程标准》制定的中文课程，母语非中文的孩子使用ACTEFL作为语言标准。MYP初中和IBDP高中遵循IB语言大纲。
京西小学阶段中文水平分为：初级（Emergent）、中级（Capable）、高级（Proficient）和语言文学预备级（Pre-LL）。每个级别里面还有不同的能力划分：高级课程提供给中文可以在母语级别交流的学生；语言文学预备级课程则更多强调文学赏析。中学分为语言习得（针对非母语学生，有6个级别）及语言和文学（针对母语学生）两个级别。
各个学习阶段的中文课程侧重点
小学注重培养学生的学习能力、学习兴趣和学习习惯；初中阶段注重学生知识技能的培养；高中则注重学生独立学习和研究的能力。
中文是作为教学语言还是作为教学课程教授？
学校的教学语言是英文，中文作为教学课程教授，课堂采用中文授课，确保学生每天都能有中文课。
中文课程教材及其选取依据？
北京京西学校提供IB课程，小学、初中、高中没有固定的教材为达到孩子的语言能力，教师会选择各种各样的教材、课外阅读书目及视频音频资源。每个年级都会根据学习能力和内容确立不同的主题，所有教学内容在主题中教授。在注重中文知识获取的同时，也注重学生学习能力、探究精神的培养。
学生的定期中文测评
每学期末会测试学生的中文水平，确定孩子的中文级别。
家庭环境对双语教育的影响
家庭应多为学生创造语言环境，提供多种学习语言的资源。学生需要从小养成好的阅读习惯，并利用多媒体技能多了解中文时事、中国文化，家长应多利用当地资源，帮助学生了解中国文化。
校内的中文教学支持及辅助措施
学校大部分孩子把中文作为第二语言，甚至第三语言、第四语言进行学习。学校图书馆和中文教室有大量的中文图书资源。学前班到2年级，每个学生都有iPad，3至5年级学生每人一台电脑，学校准备了大量的软件和网络资源辅助学生学习中文。另外，学校会定期庆祝中国节日，让孩子感受中国语言和中国文化。中国学习部（China Study Department）也会设计各种校内、校外活动，把中国历史、地理、文化的学习融入到学生日常课程之中。
本文原载《2017-2018 菁kids 北京择校指南学校》，指南印刷版于2017年1月出版发行。点击右边链接，可在网上预购《2017-2018 菁kids 北京择校指南学校》印刷版，您也可以扫描下面二维码，直接进入微店购买。
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