一个月以前，波士顿近郊新开了一家农场双语创意幼儿园。这家幼儿园的主人，是一对学霸夫妇：老公是哈佛医学院博士后，青年才俊，研究大拿；
老婆是心理学博士。是什么驱使他们放弃科研走上幼教道路的呢？让我们带大家走进他们的农场幼儿园看一看！
本文原发于公众号推爸推妈（TuibaTuima）
菁kids获得授权转载
我还是个教育家，虽然现在这么自封可能尚早，但是我对教育的思考一直贯穿始终。我关心教育本身，我关心每一个受教育者。若想从根本上解决当今世上科学或是社会所面临的挑战，我所最终寻找到的解答都只有一个——那就是人和人的教育。
农场主2号：
我是刘一星，本科毕业于北京大学心理系，毕业后在Arizona State University攻读教育心理学博士学位，有一个两岁半的儿子，从出生起就为他记录成长日记（微信公众号：阿宝日记），目前在和先生一起筹办农场双语创意幼儿园。
（朴实素雅的农场幼儿园）
不知道你是否想过这样一个问题：假如你有一笔给孩子的教育基金，你愿意按照怎样的比例把这笔资金分配到他人生的各个阶段？
我们的答案是，越是早期，投资越多。原因很简单，小树一开始就长好了，后面需要的心血自然就变少了，整体就进入良性循环了。反之，如果一开始没有打好基础，将来的大笔投资都有可能收效甚微。
反观教育资源，纵使幼儿教育呼声很大，但是，真正有想法、有能力的人投身于此的却不多。国内的幼儿教育尚处在向西方学习的阶段，而作为榜样的西方幼儿教育虽然可以满足大多数人的基本需求，但是和快速发展的时代相比，却处在一个相对传统的状态。毕竟，如果一样东西，比如美国的幼儿教育在很久以前就已经足够好了，那么做出改变的动力就会很小。
然而，科技的进步必然会带动人们意识形态的升级，幼儿教育的理念和实践也是时候再向前进一步了。
当一件事情意义重大又被这个世界所需求的时候，我想它就可以作为一份事业了。对于我们来说，幼儿教育就是这样一件事情。
我是学心理学的，曾经的愿望是心理医生，提升人类的幸福感；
我先生是做化学研究的，按照既定路线走下去，应该会是大学教授。
但是，随着孩子的出生和我们阅历的增加，我们渐渐发现，在人格方面，儿童早期奠定了我们一生的人格基础，一个人的心理会有多大的能量很大程度取决于他有怎样的童年；在思维方面，教育成年人只会让他们的思想和智慧锦上添花，而教育孩子则会改变他们的一生。
（朴素的农场充满精致的细节）
每当和朋友们提起我们的新事业的时候，大家在鼓励我们的同时，也多少会有些诧异的。
特别是对于我先生的事业，大家总是或多或少有些担心的。
毕竟，哪里会有一个在世界顶级期刊发表论文若干的科研人才会要去幼儿园当阿舅的呢?
大家其实并不必诧异，因为对于我们来说，开始从事幼儿教育并非是人生的一个转折，至少它不是一个急转弯。我们认为这个世界上很多重要的事情是可以交叉在一起来实现的，幼儿教育是我以及我先生共同目标中的重要一环。
（冬燃和一星选择了在波士顿近郊的这座小农场，开启了他们的幼儿园追梦之路）
就我自身而言，我从未放弃过做形而上的研究的计划，真正理解孩子是解读人性的基础，我相信幼儿园所获得的形而下的经验会帮助我形成自己的教育观和人性观的。
对于做科学的我先生来说，一方面，他的创造力兴许会带来幼儿“玩”这个最重要事情的改革，另一方面，孩子们如何理解世界、如何玩也会让他重新思考玩具的设计问题，并会把这种思考运用到他对微观世界“玩具”的设计中去。
我们的理想不仅是创出自己的教育理念，而且还会将这种理念科学化、理论化，以形而上的方式载入人类的知识库之中。
我们为自己的幼儿园命名为儿童乌托邦，希望在给孩子一个快乐、健康的童年的同时，也尽可能给他们最完美的教育。
如果说我们的幼儿园和其他幼儿园有什么不同，我想就是追求极致，我们会给孩子极致的欢乐和极致的教育。
（农场幼儿园，把梦想照进现实）
欢乐并非所有教育理念中的核心。但在我们看来，人类之所以能走到今天，是因为即使有种种苦难和限制，那间或的欢乐永远支撑着人们向前的信念。
欢乐是种资源，她可以滋润一个孩子的童年；欢乐也是一种能力，欢乐的情境有助于人学会欢乐。
（农场有充足的空间让孩子们尽情玩耍）
我们在中国和美国考察过很多幼儿园，无论是高档的幼儿园还是中档的幼儿园，总体感觉是游乐设施简陋，和20多年前我所上的那家国内一流的公立幼儿园相差甚远。我们心中不禁产生了一个大大的疑惑：难道最能让孩子欢乐的地方不是游乐场吗，为什么不给够他们空间和有趣的设施？
（天气好的时候，就搬出大型充气玩具让孩子们自由的玩水）
天天在游乐场狂欢，孩子也就乏味了，就好比大人天天在度假，度假也就没了意义。人是有劳动的本能的，天天消遣，无论是大人还是孩子都会厌倦的。然而，如果每天在你收获了满满的工作成就之后，让你去干你最放松、最喜欢的事情呢，是不是很爽？
（一起干农活，推车，犁地，摘果子，让孩子们在自然中寻找乐趣，在劳动中体验快乐）
在儿童乌托邦，孩子们会在学习、创造之余，有足够的机会去我们的室内、室外游乐场去疯、去闹、去耍，释放自己的体力，感受生命的绽放。
（农场主专门买了房车给孩子们体验，游玩）
我们的幼儿园规模虽然不大，但是游乐设施的规模却是最一流的。我们亲自设计设施，希望他们可以在玩的同时可以锻炼身体协调能力以及迎难而上的心态。
（图中的木制玩具是农场主和亲戚亲手打造的。从木头造起，自己切割完成。市面上可以买到的这么好木料的玩具，价格非常昂贵）
当然，仅仅有欢乐，一个人是无法应对这个复杂的世界，更无法为其创造出价值的。接下来我们要谈的就是极致的教育。
我们认为，儿童早期，人的大脑是有着极强的可塑性的，早期孩子所处的教育环境对他的一生至关重要。
孩子们不仅需要爱和欢乐，也值得世界上最优秀、最有智慧的那类人群的陪伴。
说到大脑的可塑性，不由得就要谈到先天论和后天论这个经典的话题。基因的强大影响是个不可否定的事情，特别是很多家长关注的理科方面的认知能力，基因是起了决定性作用的。
因此，早期的揠苗助长是我们反对的。
（早期教育离不开书籍的滋养）
在很多可以教的方面，早点晚点启蒙并不会影响到孩子最终所能达到的高度，至多可以影响到孩子上学初期的自信。
而违反孩子认知发展节奏的早教还会耽误孩子：
一来在孩子有可能在认知水平提升之后依旧采用之前的粗浅的加工信息方式；
二来孩子上学之后再次接触到熟悉的知识，可能会产生某些自以为是的错觉，等到发现自己被“知识”所超越的时候就为时已晚了。
既然所谓的“聪明”很大程度上由基因所决定，那么我们就让孩子自行发展好了？
从一个极端走向另一个极端是很危险的。
首先，智力不完全由基因所决定。基因会决定你智商的范围，但是你的智商具体会落在哪个点上，是由基因和外部环境共同决定的。因此，给孩子提供有助于他们智力发展的环境是我们幼儿园的重要任务之一。
（音乐启蒙是早期教育的重要环节）
教孩子是门艺术，在我们的幼儿园，我们想的不是孩子们什么时候可以学会认字、算数，我们所寻求的是如何培养他们对学习的爱以及适合他们自身的思考方式。
我们相信教师会是孩子的榜样，配备高学历、高素质的老师是我们儿童乌托邦的办园宗旨之一。（小编：比如农场主这样的学霸……）
我们的每个班级都会配有可以作为认知榜样的智力型教师，我们希望可以用榜样的认知方式去影响孩子们的认知方式，用榜样的创造力去启迪孩子们的创造力。
- 同样是绘本阅读，有些教师只能讲述故事的情节，而我们则要求教师可以向孩子传达出绘本的意境和哲理；
- 同样是数学课，有些教师只能把它当做算术课，而我们则要求教师可以给孩子阐释数学和逻辑中的基本而重要的概念；
- 同样是艺术课，有些教师只能是按照程序带着孩子做些手工，而我们则要求教师鼓励孩子通过艺术表达他们的内心；
- 同样是科学课，有些教师只能向孩子展示趣味的现象，我们则要求教师让孩子学会科学的思维方式。
其次，我们通常理解的智力是很狭窄的，一个人若想成功和幸福，他需要的不仅是“聪明”，还有很多其他的要素，比如情商和智慧。
通常来说，幼儿园和学校主要关注的是孩子的和认知发展和行为规范，而教会孩子生活以及如何与内在的自我和外在的社会共处则是家长的责任。
不可否认，有些家长会是孩子很好的导师，但是，我们又怎么能够指望繁忙的家长们都能成为了不起的教育家呢？在我们的儿童乌托邦，我们关心的是每个孩子未来的一生，我们希望可以承担起那些看似属于父母的教育职责。
没有两片树叶是完全相同的， 更不会有两个孩子完全相同。在儿童乌托邦，我们会去真正包容每个孩子，了解每个孩子，寻找他们身上独特潜质，让他们可以用自己的方式与这个社会嵌合。人无完人，我们也会去体察孩子身上具有“不适”性的特点，并用合适的方式进行引导。
在我们看来，教育是个需要发挥主动影响力的过程，无过以为功的被动做法并不可取。
我们相信每个孩子内在向上的动力，在此基础上，我们还会为他们提供一个系统的奖励系统，为他们的点滴进步鼓劲。我们从银行定制了礼物卡系统来为孩子发放奖券，农场中的一个小木屋将会被我们改造成超市，孩子可以在那里使用奖券。
（农场的小木屋将被改造成小超市）
儿童乌托邦就是一个可以让孩子体验美化后的真实人生的小社会，而劳动——奖赏——消费就是这样一个典型的社会情境。
一切教育的基础是身体和心理的健康。这也是我们选择从农场幼儿园做起的原因。在返璞归真的农场生活中，孩子可以自由奔跑，可以亲身劳作，也可以欣赏草地中的一朵野花。
中国文化向来讲究天人合一，我们相信孩子们在天地自然中，会有不一样的人生体验。
（奔跑吧，少年！）
和原生态的自然风光相对应的是我们布局现代化的教室，我们教室的布置原则是美、秩序和以人文本，我们相信环境本身对人是有影响力的。我们提倡孩子天性的释放，也希望他们可以优雅、舒适地在园中生活。
语言代表着文化，也影响着我们的思维方式。作为生活在美国的中国人，我们不希望我们的孩子在中文上有任何欠缺，只有习得了中文，他们才能够真正认同来自血缘的文化，才能够在这个多元社会中获得深度的自我认同。对于以英文为母语的孩子，学会中文，可以让他们更好地了解中国，对他们未来的发展也是大有裨益。所以我们的幼儿园采用中英文双语教学。
儿童乌托邦不仅是个幼儿园，也将尽自身之力承担起发扬中国语言和文化这个职能！
我们的农场，我们的乌托邦，我们梦想中的教育……
对幼儿园教育感兴趣的朋友们，欢迎跟农场主们联系交流哦！dongran.han@wyss.harvard.edu
本文配图均为农场实拍，大部分照片为董昭拍摄
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