三年前放弃走高考这条路的女孩，后来怎么样了？

上高中以前，我一直在江苏的公立学校上学，妈妈对我的要求非常严格。记得从小学开始，每天中午吃完饭，桌子上等着我的就是著名的黄冈试卷。

中考前的几个月，我每天凌晨才睡觉，早上5点要起床背历史、政治的提纲。每天除了刷题，就是刷题。

中考前两天，我发了高烧，躺在床上问妈妈能不能在家休息一天。妈妈却说：“最后几天老师肯定讲重点，你小学到初中这9年的努力，不能就这样前功尽弃了。今天必须去上学。”

那是个炎夏的中午，发着高烧的我一边哭一边骑着自行车去上学，头特别晕，连路都看不清。眼看要迟到了，我疯狂地蹬着自行车，甚至有时闯着红灯往前冲，那一刻觉得自己像极了电视剧里悲惨的女主角。

中考那几天，我每天中午考完试就去医院打吊针，左手输液，右手还要拿着提纲背书。好在中考的成绩还不错，考进了江苏省的一所重点高中，也是我所在的市最好的高中，这个结果也算对得起我那段时间的努力和心酸。

然而，中考结束就可以轻松了吗？当然没有。

暑假一开始，从早8点到晚8点，我的生活被各种各样的数理化补习班填得满满当当，提前学习高中学科知识，备战三年后的高考。但因为身边的同学们也都是这样度过的，我也并未觉得有什么不妥。

这一切的转机发生在暑假快结束时，我陪着父母来北京为弟弟选国际学校，我才发现，作为学生的我们，原来还有另一种“活法”——课程以轻松的方式进行，成绩采纳过程性评估，还有各种丰富的活动。

看到这些，想到回江苏后要面对更高压的高中生活，我开始请求妈妈让我在北京上国际学校。妈妈很犹豫，毕竟我已经在公立体制内进入到了最后一个阶段，成绩也还不错。如果我高中阶段进入国际学校，就无法再兼顾国内高考，这是一条“不能回头的路”。

源于我的坚持，以及弟弟也在选国际学校的契机，妈妈还是答应了帮我和弟弟一同择校。当时距离开学的剩余时间有限，我们仅看了两三所学校后，被其中一所学校提供的高额奖学金，以及学校“对优质生源的着重培养”等承诺打动，便在这里匆匆开始了我的高中生活。

我所在的学校和美国的一所高中合作，提供的课程相对简单，我感到了轻松，又有些彷徨。我仿佛达到了所有的要求，却又没有什么收获。但对于学业规划、升学规划并不明晰的我，也不知道该向哪个方向努力。

久而久之，我变得有些懒散，和中考时的我形成了鲜明对比。但同时我也很自责，希望能找回之前的状态。这样的矛盾伴随了我很久。

学业之外，篮球也是我的兴趣爱好之一。我向学校申请组建女篮队，却不被教练看好。当初憧憬的丰富社团生活落了空，我有些失落。

高一结束，我的GPA达到了4.2。但学术成绩只是一方面，我开始接触标化考试。第一次裸考托福，79分的成绩如同一记重锤，让我重新开始规划未来。

出于种种原因，高一之后的我又开始了择校。妈妈会抱怨我一年前的选择有些任性，但这条不能回头的路，只能“硬着头皮”走下去。

这一次，我们来到了北京王府学校。年级主任房园园老师向我们介绍了学校的教育理念、课程设置、学生管理等，并根据我的个人情况提出了针对性的规划建议，让我非常受益。

意向美国方向申请的我，看到王府学校的AP课程有32门之多。丰富的课程可以让我探寻自己的兴趣和专业，这让我更加坚定了留在王府的决心。逛校园的时候，我们发现王府的学生管理模式也相对严格，对比高一时所在的国际学校的“放养”模式，妈妈对王府也多了一份放心。

进入王府学校后，我发现这里的学生活动也十分丰富。学生会、学生代表大会、社团联合会等学生组织，充分实现了“学生自治”。更吸引我的是，王府学校拥有自己的女子篮球队，女生对篮球的喜爱不再被视作“特殊”。

凭着对篮球的热爱和较好的组织协调能力，我成功当选了学生会体育部部长。我组织了各类篮球比赛，非常感谢孙老师指导我完成了宣传手册、赛事策划等工作，进一步提升了我的组织管理和协调能力。我的生活也变得非常充实。

才经历了一学期愉快的学习生活，因为疫情，高二下学期，我滞留在葡萄牙整整十个月。这一次的海外滞留让我真正开始紧张。

高中生活已经过半，如果按照美本申请计算，留给我的时间仅有半年。尤其在国内疫情好转，学校恢复线下授课时，我格外焦虑。

我的班主任谭老师，帮我向年级组和其他任课老师沟通协调，为我单独开了直播课，并随时提供语音和电话沟通解答。

此外，为了升学申请，我还参加了斯坦福夏校、MIT模联活动等。多地区时差下，我几乎一天24小时都坐在电脑屏幕前，学习不同的课程。我还在葡萄牙当地参加了线下的托福和SAT考试，以及线上的AP考试。

这段特殊的经历让我重新绷紧学术这根弦，甚至有种回到中考时的状态。我开始学会自我规划，对学业生活和未来成长都逐渐有了清晰的认知；我变得坚韧，疫情下的海外生活似乎看不到头，但是我只能坚持，克服一切困难，追赶国内同学的进度。

一瞬间，我仿佛长大了许多……

高二进入王府后，我感受到了老师们对学生个体成长的关注，以及同伴们努力提升学术、备考标化形成的学习氛围的压力。在高一阶段标化成绩平平的我，除了学校的英文课程，也尝试了托福课外补习。

当时的我还有些固执和叛逆，不接受“背单词”的传统学习方式。补习班的老师劝诫我：“不背单词，你的托福很难上100分。”可这样的提醒却让我变得更执拗。

我从高一喜欢上看美剧，坚信这是最适合我的学习方式。一年下来，我看了上千集美剧，通过精听、模仿、对话等方式进行练习。高二下学期，我的托福取得了104的成绩，SAT也达到了1450分。

成绩尚可，但也没有绝对优势。我有时也会自我怀疑：看美剧是不是唯一适合我的学习方式？

今年4月，我再一次参加了托福考试，并取得了116分的成绩。而这个成绩的取得和我进行了系统的标化复习、单词归纳和记忆，以及大量的学术写作有着不可分割的关系。

3月，我如愿获得了弗吉尼亚大学的录取。

也许从一开始就进行系统性地备考复习，并辅之以适合自己的学习方式，我会更早取得这样的成绩，有更多更好的选择，这也成为我高中生涯比较遗憾的事情。但申请季尚未结束，我仍心怀期待，希望这个成绩可以帮助我收获更多名校Offer。

时至今日，妈妈有时还会和我说，如果你当初留在公立学校，也许同样能考上很好的国内大学。

但高中这三年，从公办转私立，到国际学校内的再次转换，再到经历了疫情海外滞留，丰富又有些波折的经历让我进一步认识了自己。每个孩子都有自己的性格特点，在有能力的情况下，可以选择真正适合自己的教育模式。

即便这三年的生活有一些不完美和小遗憾，但也有很多的喜悦与收获。在这期间，我有过叛逆，也有过思考与转变；我有过迷茫，也有过坚持与成长。国际教育下，我们每个学生都可以变得更加“立体”，而不是单一刷题、做功课的“学习机器”。

我从不后悔三年前的选择。