清华大学前校长梅贻琦曾说过一句被传颂至今的话：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”对一所学校而言，“大师”的重要性自然毋庸置疑，但从单一讲授模式到如今越来越多元的教学方式，少不了好的教学环境来支持。而且在功能性之外，校园建筑的审美价值也愈发受到重视。
为此，菁kids上海特意探访了四所国际化学校的新校园，看看新一代的校园建筑如何做到“功能与颜值都在线”。
第一站，让我们一起走近上海青浦协和双语学校。
策划：本刊编辑部 文：Jessi 图：学校提供、镁光人生
新一代的校园已不仅仅是学习场所，它俨然已成为完整学习生态的一部分。
1.0版本的校园多只有围墙内的校舍和操场，一间教室要塞下五六十名学生，教室外是窄窄的走廊，操场可能还只是简单的水泥地。随着教育边界的拓宽和素质教育的兴起，2.0版本的校园增加了音乐教室、实验室、图书馆、足球场等更具功能性的教学场所，校园更大，能进行的教学活动也更加丰富。
但是，仅仅这样就够了吗，校园建筑还可以迸发出哪些新的可能呢？
在上海青浦协和双语学校，我们看到了3.0版本的校园——一个真正诠释了开放与融合的校园。
3.0版本的校园建筑，物理外观正在发生变化
一走进青浦协和双语学校，目光就会被入口广场所吸引：近1500平方米面积的草坪，南向方正，观感舒适；四周的环廊遮风避雨，整个空间的设计层次丰富而又开放。
校园布局最具特色的就是以中轴为核心，依次串联教学、文体和行政三个功能区块，每一幢楼都互相联通。教学区分居中轴两翼，拥有独立的活动庭院。中部则是为师生们共享的专业教室以及合班教室。最后，每栋教学楼的端部均齐齐转向操场，开着大小不一的洞口和平台。这样的布局仿佛打通了“任督二脉”，各个功能分区一下子紧密连接，校园运作也因而显得行云流水。
“作为一线老师，我的感受是教学楼之间的开放和联通极大地方便了师生，我们带孩子去体育馆，去其他场所，不用绕，非常便捷。我特别喜欢风雨长廊，就算是下雨天，孩子们也能很安全地被家长接回家。”一年级数学老师高园生和我们分享了她的新校园使用感受，“图书馆对师生都很开放，空间是通道式的，孩子进去阅读很自由。我们一年级的孩子有统一的借书时间，但会有学生跑来问我——‘老师，我明天早上可以来早一点去图书馆看书吗？’我们老师开会也会选择图书馆。”可见，当空间以开放的姿态欢迎它的使用者时，使用者也会更热情地拥抱它。
穿插于建筑间的院落仿佛是国画中的留白。这些院落并没有特定的功能，却是层层叠叠活动中的喘息之处，带来了阳光和空地，师生可以更亲近自然，也能在这些留白处尽情畅想。“绿色空间的营造很重要，当我们漫步校园时，能看到绿色的草地，几乎每间教室也都能透过玻璃看到这些绿色。”青浦协和联合执行校长Adam Neufield本人也十分喜欢这些在建筑间生长的绿色。在他看来，阳光、草地是校园空间的重要组成部分，青浦协和也因此而成为一所“绿色校园”。
建筑以内部的丰富性满足各种需求的使用者
除了空间的连接姿态，建筑内的丰富性更让人兴奋。从建筑的色彩应用来看，青浦协和的校园层次分明，整个校园的主色调是干净的白色、浅色以及灰色，局部用亮色来加深印象。不同颜色代表着不同的学段，黄色是小学，绿色是初中，蓝色是高中，而原木色则是学校的行政部门和公共区域。贯穿校区的风雨走廊是主要的公共通道，在底部被施以正红色予以强调。鲜明色彩的运用使整个校园现代中透着灵动活泼，区分鲜明，也更容易让师生快速熟悉整体空间。
“我们整个校园的装修风格是中西结合的，学生们需要了解中国文化，也需要了解西方的文化。”Adam校长边带我们参观，边介绍校园的装修风格——中西结合是最大的特色，古董家具和STEM模型并置，现代风格的涂鸦和古董画相互映衬。最有特色的就是校园正中心高挑的公共空间，这是一整面的玻璃幕墙，其中一层全都由彩绘玻璃镶嵌，玻璃上描绘的是中西方文化元素，阳光好的时候，玻璃上的色彩倾泻在阶梯和地面上，就是流淌的艺术。
室内功能空间的布局也相当丰富，从种类上看，教室、图书馆、剧场、音乐教室、体育馆、实验室错落有致，涵盖的教学功能也十分全面，甚至还有专门培养学生设计能力的Design & Technology教室、培养学生搭建动手能力的Work House。推门进去，一群中学生正在热火朝天地用木头、锯子做搭建。食堂除了用餐区，学校将走廊利用起来种植蔬果，还开辟了一处阳光充足的角落让教师们可以饭后休息片刻，设备先进齐全的烘焙教室可供全校师生使用。最让人印象深刻的是体育馆，这是一个2700多平方米的巨型无柱空间，可以根据不同的需求灵活组合变化，除此之外还有一个标准泳池和戏水池供日常教学使用。
在青浦协和内还有一个宝藏空间，是学校联合多平台打造的一个迷你艺术馆。“这里展示了不同时期的不同作家的画作、玻璃艺术，还有古董家具，可以让孩子们接近不同的文化、不同的年代、不同的风格。”一二年级音乐老师Erika Cardona是青浦协和的创校老师，她非常喜欢这个空间。关于这个空间还有“协和式妙用”，“表现突出的学生可以和年级主任或者校长来这儿喝下午茶，非常有仪式感，对孩子也是一种正向的鼓励。”高老师也担任班主任，她十分赞同这样的空间利用。“我们经常会组织家长在这里交流和沟通。家长们也很喜欢这个空间。”
3.0版本的校园建筑，充分满足了学生和教职员工这两大核心群体的使用需求，也满足了现在的家长对教育空间的期待。
人与建筑：共同谱写创新教育理念
建筑为人服务，校园建筑更是能反映出一所学校的教育理念。
“学校在空间利用上很支持老师的安排，老师有自主性，在教学上我就会敢想。”在谈到校园空间的使用时，高老师分享了她的经历，“我是数学老师，主要的教学活动都在教室展开，但我们也会结合课程特色选用其他教室。比如，我们最近在做诺贝尔主题教学，有一节课是做蒙德里安的几何艺术课题，我们就会和美术老师协调，借用美术教室。我们也会设计体育数学，把孩子们分成不同的队伍，在操场上进行计算接力赛，跑到终点拿一个题卡，答出来，再进行接力。孩子们非常喜欢这样的方式。”更好的空间安排可以激发学生的热情和创造力，也可以帮助老师适应未来课程的不断进化，这就是新一代校园建筑最大的意义。
老师敢于创想新的教学方式，学生们也能在校园空间里体会到更多文化的碰撞。“我们学校有四个音乐教室，这个非常棒，而且其中的三间音乐教室里都有钢琴，其他乐器也很齐全。我们有一个特色项目叫PPC（Personal Performing Corner），所有的孩子一年中至少都要有一次表演的机会，他们可以选择任意形式表演。”Erika Cardona老师介绍说。
“我是三年级转学过来的，我十分喜欢协和的氛围，新同学之间大概只需要一周就能玩到一起了。”G5的胡琳溪同学说，“学校还有各种各样的俱乐部，大家可以自主选择。我比较喜欢文艺类的，就选了Drama课，我很喜欢表演的感觉。”能在课余选择自己的兴趣进行学习，对学生而言是一件幸福的事。而适宜的空间能让兴趣的种子得以发芽，校园建筑空间的丰富性便为教育提供了更多的可能。
传统教育模式对于校园建筑的设计没有太高的要求，而今的教育讲究人与人之间的交流，以及跟外部世界的互动，理念升级势必带来建筑的升级。我们很高兴看到像青浦协和这样3.0版本的校园越来越多，同时也十分期待一些老旧校园能得到改进和升级。当你走在校园，看到孩子们活跃于不同空间的身影，也会深受感染。
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