当今时代，学中文的真正意义是？
文 | 吴慧雯 图 | Unsplash
我第一次发觉中文教育的危机，是好几年前采访沪上一所顶尖双语学校校长时。彼时，“大语文”的风潮还远没有今天这样沸沸扬扬。我照例问了很多如何提升学生英文读写思辨能力的问题，校长却突然感慨说：“其实我真不担心这代孩子的英语能力，我担心他们的中文能力。学校刚开过一场晚会，三分之一学生唱英文歌，三分之一唱日文课，三分之一舞蹈乐器表演——几乎没什么学生唱中文歌。”
不唱中文歌自然有各种原因，但校长真正担心的是：中文，或者说母语文化一脉上的东西，似乎正在退出青年人的流行文化，远离他们的生活与社交。
中文教育越来越被重视，是有目共睹的：2018年据说是“大语文”的风口之年，高考加量文言文，语文科目权重升级已是定局；更早些时候，央视《诗词大会》掀起全民爱古诗的流行趋势——但我总觉得中文教育的问题仍然高高地挂在那里。
这个问题是：都AI时代了，我们的孩子学中文其实是为了学什么？
大多数时候，这个问题看起来不言自明：中国传统文化博大精深，为了继承传统文化，我们要学好中文；为了中华民族之根，我们要学好中文；甚或说：不学不是中国人——都是成立的。
但回到个人，庄子说，生而有涯，而学无涯。在乌茫茫学不完的知识中，我们干嘛一定要学这个？如果我们只是为“保存”文化而学习，那么这个动机深想是存疑的；而从这个动机出发，我们不自觉地引导给孩子的学习方式，一定是有问题的。
还是说古典诗词。每次看到张口就来几百首古诗的孩子，我心里就有很多困惑。这些诗词对TA有意义吗？现在有种颇受认可的见解，觉得“背诗”是童子功，孩子不必完全理解，长大就能开悟。所谓熏陶，一只木头盒子里装着沉香，时间久了就能沁出香气来，总比装干鲍鱼要好——是这个理，但问题在于，你希望孩子是个知识盒子，还是希望知识塑造人格，TA以人格涵咏知识？
说到这一点应该会有很多人不服气，你又怎么知道背诗的孩子只是“盒子”？那让我来举个例子：背诗多的孩子，“折柳送别”诗句一定接触很多，为什么送别是折“柳”，不是桃花、梅花或竹枝呢？
这个问题来自于另一次采访。说实话，在与钱锋老师聊到此处以前，我也是一个背过诗却茫然不知何解的人。钱锋做过15年一线语文老师，在将“教”的技艺吃透之后，对中文的“活化”生出了很多反思与探索，于是有了万物启蒙通识课程，希望让孩子从直观体验中了解中国文化中的“物本体”。
说回“折柳送别”，首先柳树易活，能让离人携带，到了目的地后，随居插种，等到柳枝活了，能睹树思亲。所以在种满柳树的驿馆，亲朋好友会折柳枝赠别。让学生了解这一点，甚至带着他们亲手插种柳条，那么学生对这些句子的理解，将不仅是“语言”的保存，更能形成与生活的联想。
钱锋说，在他带着一二年级小孩做万物启蒙探究时，孩子会由衷发出一句这样的感叹：原来古时候的人跟我想的一样！
我觉得这才是中文教育真正的启蒙：打通生活场景，发现同样的问题；让传统文化中的情感与智慧拨动孩子的心灵，启迪智慧，解决当下、甚至未来的问题。
当然万物启蒙课，只是中文教育“活化”的一种，变体可能有很多，归根到底还是要回答那个在先的问题：面向未来的中文教育，重点在哪里？
韩愈说，文以载道。今天，我们都对这个“道”很敏感，因为觉得“道”是儒家礼教的东西。从深层次去看，是这样，但我们不能为此回避中文教育和传统文化应有的现代性意义。从“活化”的角度去看，重新回归文本与直接语境，完全能发掘出更丰富的“道”，比如审美、哲学——对物我关系的理解、对人际关系的理解，以及思维方式本身的传承。
如果书读得博杂，你自然能发现中国传统文化远不止“父母责，须顺承”这类管得宽的细则，其中也有绮丽的神话、生活美学，乃至放浪形骸之外的想象力与人生观。我们的文化亲近感正是始于那种“他跟我想得一样”的心弦拨动，继而发现“千百年前，他比我还透彻”，最后形成的，才是那种以现代视野体悟传统智慧的交融感觉。
差不多整整一个世纪以来，东方思维方式在中国，被看重的程度远低于西方科学理性主义，但事实上，这些中国人觉得“过时”的思想，却是很多西方思想家、小说家的宝藏。
比如莱布尼茨对《易经》的推崇，比如老子思想对厄休拉·勒古恩、丹·西蒙斯等科幻小说家的影响。特别提出科幻文学，是因为这是一种以多元视角反思现实、解决未来问题的文学。很多科幻小说都透露出这样一种见解：极有可能，未来在科学主义为之却步的地方，比如关于自然困境、宇宙问题、机器伦理、终极道德等等，东方哲学能另辟蹊径地提出解法。
而这些，从课堂的角度看，无论是课内还是课外，都是被束之高阁的。所以今天谈中文教育，谈该背多少诗词、该不该练书法、该不该背《三字经》、《弟子规》、该不该穿汉服拜孔庙，在我看来，都在“道”这条路上，偏离得太远。
吴慧雯专栏
从传统媒体到新媒体，教育行业独立观察人。历任外滩教育、顶思、爸爸真棒主编，现开创EDU东西公众号，致力于从媒体角度发现与记录这个时代教育的发展与价值。
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