一个传统公立高中的理科学霸，5分之差折戟高考错失复旦生物系后，他做了什么？
美国四年拿下难啃的生物专业学位，他又在那里发现了怎样的自己？
就业抛弃大学辛苦修完的专业，为什么？
看90后新海归如何回顾自己的教育、成长、就业；一路追寻：我是谁？我到哪里去？
文、图 | Tyler
我是谁？我从哪里来？要到哪里去？这是哲学的三大终极问题，也是人类思考自我存在意义的核心问题。回想度过的二十余载，我曾经历过几次最迷茫的时刻，也都是被这几个问题所困扰。说到底，就是问自己最想要的是什么？
站在现在的角度重新审视过去的选择，真是件颇有意思的事情。当时的自己为什么做出那样的选择？换一种选择会不会更好？诸如此类的疑问永远不会终止，但是人生只有一次，选择也没有对错。
失「差了5分，与理想的大学失之交臂」
不得不承认自己是一个爱折腾的人，从高考的遗憾到留学美国，从生物与营养学专业到之后在影视传媒行业工作，我的经历虽说不上惊艳，但也算是跌宕起伏。
从小我一直走在公立教育的路上，高中上的是北京一所重点高中。当时，像每一个在公立学校的学生一样两点一线，好好学习，天天向上。依稀记得高三黑板上用粉笔写的倒计时“距高考还剩xx天”，那个每天擦掉写上的新数字，是在无止尽的重复中唯一让我感知到时间变化的东西。
在中学生涯中，高考就像一座山，遥远而又清晰的矗立在那里，所有人要在最后那一天比赛看谁爬得高。至于翻过山头之后是什么样子，没有人会告诉你，甚至也没有人问。但在我的想象中，山的那一边应该很美好。
人有时候需要鞭子抽打着才能前进，回想起来，高三那年应该是我人生中目标最明确、最有执行力的一年。在公立学校的高中里，我感受到了严谨的纪律性，学会了用套路性的方法去记忆和解题。在高三最后的阶段，我的成绩基本稳定在全年级前50名，因此也有了冲击名校的想法。
现在已经记不清当时报志愿的时间点，因为过程太短暂。不像在国际学校里，有专门的升学指导帮助认清自己的兴趣，选择未来的专业方向。当时，我并没有太多有价值的信息可供参考，也没有时间和精力去琢磨自己想要什么。最后，我抱着想离开北京闯一闯的心态报了上海复旦大学，录取分数和自己的预估分数基本吻合。
但是命运就是这样喜欢开玩笑，那一年复旦招收北京学生人数很少，我离分数线差了5分，没有考上。
始 「申请美国大学，再出发」
那个本该是天堂般的高考后的暑假，我是浑浑噩噩度过的，失去了清晰明确的目标之后随之而来的是巨大的麻木和空虚。我该去哪儿？是去第二志愿的大学普普通通地度过四年吗？我不甘心。
要去复读吗？我对高考和报志愿的事情已经心灰意冷，不想再去重来一遍。一个又一个的问题每天敲打着我，我不知道自己究竟该怎么做。
偶然的机会，听说一个高中同学被普林斯顿大学录取了。他之前很早就放弃了高考，一心想要出国。印象中，他在我们班里格格不入，当我们每天热血沸腾地备战高考时，他每天就是看英语小说，高三的时候直接没了踪影。
后来找他出来聊了一次，才知道原来他高三在递交了申请之后便去旅行了，羡慕之余也听他讲了不少美国大学的理念，他说：“我的梦想就是去普林斯顿大学听约翰纳什（诺贝尔经济学讲得主）讲课，这种机会中国大学给不了我。”
他的话对我触动很深。高考已经失败，我何不另辟蹊径，去探索另一种可能性呢？在之后的一年里，我去了二志愿北京工业大学，同时准备着美国大学的申请。这一次，我有了足够的时间去了解和挑选学校，也第一次完整地审视了自己的兴趣爱好和优缺点。根据自己在高中时擅长的学科（化学和生物），我选择了几所美国在这方面学术能力最强的大学来申请。功夫不负有心人，我凭借高中的优秀成绩单、不错的托福成绩和一篇精彩的文书，成功申请到了威斯康辛大学（UW-Madison），并在大二那年，潇洒地办理了退学手续，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
新「在美国大学的学习，一切都是新鲜的」
在经历了中国公立高中和公立大学的教育后，我真切感受到了美国大学在教育方式上与中国根本的不同。
在中国，不论是高中还是大学，几乎90%以上的课程都是讲授型（Lecture），而且选课的自由度很小。学生在课上没有太多发言的空间，学习方式主要以做题考试为主。选择一个专业之后，整个的学习方向和课程也是定死的，很难有转专业或者选择兴趣方向的机会。
而在美国的大学，上课时教授会鼓励你提问，每当有学生发言，教授会顺势根据这个同学提出的问题或观点引申，并促进更多的学生发表自己的看法，往往这些由学生提出的问题是超越课本的，更贴近实际的问题，也更有讨论的价值。
在选择专业方面，美国的大学也给足了学生自由。大学四年的任意时间都可以换专业，而且选修课的自由度很大，所有专业的基础课都可以随意选修，并且优先提供给大一大二的学生去广泛接触不同专业，发现自己的兴趣。
而我也是在来到美国的第二年，在选修营养课的时候，对“搭配合理膳食、预防疾病”这一课题产生了很大兴趣，从生物专业中选择了细分的营养学专业。
就我的专业而言，感触最深的是研讨会课程。到了大三大四，越来越多的专业课是教授带领的小型研讨会形式，上课内容也是学生为主导，通过小组为单位提出问题，共同讨论，教授的角色更多的是引导和总结。
不像在中国大学四年只用写一篇毕业论文，在美国大学的高年级阶段，几乎每节课都会有论文和小组项目，大量的机会锻炼学生的综合能力，包括创意头脑风暴、收集辨别有价值的信息、批判性思考、提出质疑、领导能力等等，都是职场中非常需要的软技能。
寻「择业时不忘拷问“我想要什么”」
大学毕业之后找到一份工作并不难，但一定要反复审视这份工作是否符合自己的价值观，是不是自己希望长期从事的领域。很多人在进入职场后发现自己入错了行，抱怨在大学选错了专业。但作为从生物学最终转行到传媒行业的“跨界达人”，我认为在择业这个问题上还是要回归那个最本质的问题——我想要什么。
美国大学不光教会了我如何独立思考，更让我懂得了如何做自己人生的主人。如果你问我，现在想明白这辈子最想要什么了？我不敢肯定，但至少确定现在从事的工作是对我最有意义的一件事。
唐三藏有句名言：“贫僧从东土大唐而来，要去往西天取经之处。”他用这句话时时告诫自己，纵使千难万险，也要去实现这个目标。
我们普通人也许没有唐三藏那么坚定的目标，甚至穷其一生也找不到自己要取的经。但静下心来想想，我们这一生，重要的或许不是找到那本经书，而是收获了取经路上的苦辣酸甜呢？
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