上海民办平和学校（下文简称“平和学校”），在沪上已是一所家喻户晓的老牌双语学校，每年招生季学校门口都门庭若市。
今年春天，上海青浦平和双语学校（下文简称“青浦平和”）正式对外招生，此消息一出，一时间在各大教育论坛“炸开了锅”，一度成为了热门话题。对于青睐平和学校的家长而言，孩子又多了一个机会。
文｜Joe 图｜DuVision
从官方微信发布招生信息，到召开家长说明会，青浦平和只用了两天时间。数百位家长参加了家长见面会，他们对青浦平和充满了期待。
这所九年一贯制的寄宿制学校，非常顺利地完成了第一次招生——98名小学一年级新生及48名六年级新生，成为了这所新学校的首届学子。
可是，青浦平和与位于浦东的平和学校究竟是什么关系？在师资配置和教学理念上是否一致？青浦平和究竟是一所什么样的学校？带着疑问，菁kids采访了青浦平和双语学校的苏晨杰校长，揭开这所新校的神秘面纱。
青浦平和的“英雄出处”
在一间格调雅致的办公室里，我们见到了苏校长，她正在忙着发一封工作邮件。看到我们这些造访者，便热情地请我们到会议室详谈。
苏校长是个走路生风、说话爽直的人，当被问及青浦平和与平和学校的关系时，她直截了当地说：“青浦平和，严格地说，并不是平和学校的分校，因为它们的举办主体和法人代表并不相同，但青浦平和是由上海平和教育集团全权委托管理的一所学校，所以在教学管理、师资配置、教育理念和学校定位上，与上海平和学校是一脉相承的。”
据苏校长介绍，青浦平和有超过30%的教师是平和集团派出的资历深厚的教职员工；另有平和集团从全球范围内招聘而来的有丰富教学经验的外教；还有少于三分之一的新聘教师，他们具有硕士学位，并在平和学校进行了为期半年的岗前实习培训。
而苏校长本人自1997年大学毕业后，就在平和学校就职，迄今为止已有21年。由她掌舵的青浦平和，将在传承与创新中带给孩子们什么样的优质教育？
润物无声的养成教育
在青浦平和的每间教室和公共场所中，都张贴有声量示意图，详细地把声音分为：
5度Outside——Screaming and shouting. Outside voice never use inside;
4度Presenting——Loud voice. Everyone can hear you;
3度Group Work——Speaking Voice. Only your group can hear you;
2度Partners——Whisper voice. Only one person can hear you;
1度Quiet Places——Silent. No talking.
在一堂生动的音乐课上，任课老师正在用非常活泼的教学方式，教一年级的小朋友表演一首有关雨声的儿歌。老师一边用钢琴伴奏，一边教小朋友们使用一度的声音演唱小雨的部分，使用五度的声音演唱大雨的部分。这种寓教于乐的形式，在不知不觉中，就逐步帮助孩子们掌握了控制自己音量的能力。
通过这个细节，不难看出学校对于培养孩子的教养，颇为用心。让孩子成为有教养的人，也是青浦平和“养成教育”的重心。
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”而养成教育便是以培养孩子良好习惯为目标，促使孩子养成良好的行为习惯、学习习惯、思维习惯等。
在小学低年级阶段，孩子的可塑性很强，是养成教育的敏感期和关键期。青浦平和把养成教育的核心浓缩为55条念起来朗朗上口的班规，用中英文的形式张贴在班级醒目的地方。这其中不仅仅包含有学习习惯的班规，还有很大一部分行为习惯的班规，比如“说话先要讲礼貌”、“打喷嚏时捂住嘴”、“餐桌礼仪真优雅”、“赞美之词挂嘴边”、“彬彬有礼打电话”、“乘坐公交不吵闹”等，从中可以感受到学校对于培养孩子品行、美德、修养是非常重视的。
苏校长认为，只注重考试结果的教育难免有失偏颇，青浦平和非常关注对学生的过程性评价。所以，在学业方面，他们把平时成绩和期末成绩相结合，综合考量。在习惯养成方面，也要考量学生在学习的过程中，是否付出了更多的努力，是否在课堂上认真思考、积极发言，是否拥有良好的学习习惯和行为习惯。
注重过程的评价体系，让养成教育的实施更具备了操作性。“我们希望从青浦平和走出的毕业生，不仅仅是学业优秀的学生，更是一个扎根中华文化、有国际竞争力的有教养的学生。”苏校长满怀期待地说。
中西合璧的融合课程
相比只招收外籍学生的国际学校，青浦平和的招生对象以国内学生为主，所以在办学理念上，苏校长一再强调“中西合璧、兼容并蓄”。
“‘拿来主义’照搬国际学校的模式，并不适合中国国情。现在世界的格局正在发生变化，我们中国的声音也越来越响。作为一所本土的双语学校，青浦平和一定会扎根于传统文化，把我们国家扎实的基础教育夯实并传承下去；同时，要放眼世界，培养具有国际视野和竞争力的学生。”苏校长由此引出了具有平和特色的“融合课程”。
她认为，中国的基础教育也许存在某些弊端，但也不能妄自菲薄，国内的基础教育为学生打下了扎实的学业基础。不论是学生将来参加高考，还是出国深造，都离不开实实在在的基本功。因此，青浦平和将始终以严谨认真的态度来贯彻国家课程。
同时，苏校长也非常推崇中华传统文化。在课程设置上，学校也会加入多方面多角度的中华传统文化课程，如5年级的中医理论与实践等探究性课程。苏校长回忆，在平和学校时，她就参与设计过原国际部的中医舌诊课程，通过这种有趣的课，让学生们对中医的“望闻问切”有了初步的了解。学生们对此也表现出了浓厚的兴趣，从而引发了他们对中华传统文化的兴趣和探索。
为什么会选择中医作为传统文化的切入点呢？原来苏校长的母亲就是一名中医，从小耳濡目染，中医的辩证思维逐渐影响了她的处世哲学：事物要辨证地去看，不走极端，中庸对待。这和青浦平和“中西合璧、兼容并蓄”的办学理念十分契合。
在苏校长看来，中西融合教育中，国内的基础教育是“锦”，而双语教育是“花”，只有织出质量上乘的锦，双语这朵花，才能大放异彩。
苏校长本身就是一名从事英语教学多年的教师，在双语教学中拥有丰富的经验，然而主帅青浦平和这所新学校，她还是面临着一定的挑战。
她说，面对不一样的学生，不一样的教学环境，他们在上海平和学校积累的很多英语教学资源和课程设计，都不能简单地“拿来就用”，必须要经过本地化处理，才能化为己用。对于学生而言，因材施教才是最好的教育。为此，她要经常指导学校里的外教和中教准备教案、设计考卷等，为孩子们设计最为合适的教育路径。
以“中西合璧、兼容并蓄”为核心的融合课程，也体现在中外教一起办公备课，一起为孩子们上课等其他形式上。中外教的关系是平等的合作关系，外教利用自己的英语母语语言优势和生活背景，中教利用自己的汉语母语语言优势和中国文化，协作完成融合课程的实施。
除了英语学科，学校还设立了由外教教学的艺术课、戏剧课、体育课、腰旗橄榄球等兴趣课，为孩子们营造出多元化的国际教学氛围，发展兴趣，开拓思维。
需理性看待的寄宿制度
寄宿，让很多家长在选择学校时，心存疑虑。
一方面，担心孩子能否适应寄宿生活；一方面担心寄宿会疏离亲子关系；还担心寄宿生活会对孩子造成性格上的不良影响。
苏校长对此发表了自己的看法，她认为无需将寄宿制妖魔化，家长们应该理性地、辩证地看待寄宿这个问题。青浦平和是一所具备寄宿条件的双语学校，每年都招收一部分寄宿学生，学校不论是在学习上，还是在生活上，都会帮助孩子适应寄宿生活。
“对比生活在家庭暖房里的孩子，寄宿的孩子自我成长得更快，没有了父母在生活、学习上事无巨细的安排，失去了祖辈们捧在手心里的过度呵护，他们能够逐渐学会独立处事的能力，学会管理自己，学会适应环境。”她说。
独立、坚强、勇敢——这些优秀品格是在苏校长还是一个小女孩时，她的家庭就着重培养的。
她回忆道，大约还在读二年级时，有一天放学，突然下起了倾盆大雨，同学们纷纷被家长接回了家，只有她无人来接。尽管她自己带了一把小伞，可是当时狂风大作，雨水滂沱，一把柔弱的伞根本无济于事。无奈，小小的她撑着这把小伞，顶着狂风，冒着大雨，一个人走在回家的路上。不知摔了多少跤、流了多少泪，终于跌跌撞撞回到了家。外公外婆早就候在家里为她准备了毛巾、热水，为她驱寒。后来她才明白，这其实是母亲的安排，不去接她，就是为了培养她独立、坚强的品格。
而寄宿，在培养孩子独立人格、自我管理方面，具有非常积极的促进作用。纵然如此，对一小部分具有严重分离焦虑的孩子而言，寄宿并不是一个合适的选择。此外，寄宿永远不能解决父母想把孩子扔给学校以减少麻烦的问题。
每个人心中都有一个理想国，作为青浦平和的校长，苏校长也被问到她理想的教育模式是什么样的。她含笑回答道：“很幸运，我现在从事的教育模式，就是我理想中的教育模式。中西合璧，兼容并蓄，根植本土传统，放眼世界文明。我会继续为之努力下去。”
家长说
请简单介绍一下您的家庭。
我叫马健雄，是青浦平和双语学校六年级一班马嘉廷同学的父亲。马嘉廷是家中长子，他还有可爱的弟弟妹妹。我目前在一家实体制造企业担任董事长一职，夫人就职于航空公司业务合作单位。
你们为什么为孩子选择了青浦平和双语学校？能分享一下你们的择校标准或择校故事吗？
我身边有三位至亲好友的孩子都在平和接受过教育，其中一个孩子是我们看着成长起来的。可以毫不夸张地说，平和培养出来的孩子相较其他学校的学生，在学习习惯、生活技能和沟通处事上更出色。平和的学生既有国际化视野，又有开创性思维，既了解世界文化，又通晓中国古今，外边一文，内心雍厚，这是我为孩子选择青浦平和双语学校的原因所在。
机缘巧合为孩子择校时结识了苏校长，沟通交流过程中，为平和“平而不庸，和而不同”的理念所吸引，更为苏校长的全人教育理念所折服。在这里分享一个小秘密，在平和学校的大厅里挂着一幅苏校长和她当年学生的合影，当年的小姑娘今天已成长为平和的优秀老师——就如那首耳熟能详的歌曲“长大后我就成了你”所唱。
作为家长，在择校这件事上我和孩子母亲只进行引导，未直接代替孩子进行选择。孩子在参加了平和学校组织的夏令营后，坚定地告诉我们这就是他喜欢的学校，他想在这里读书成长。
择校时，你们最看重学校哪方面的优势？
学校的师资力量，教学管理团队，教育理念定位以及往届升学情况。
您认为学校哪方面还有提升的空间？
学校现在是一个过渡性的园区，场地有限，不能开展更多的体育活动。
我希望孩子不但有好的学习习惯，也有健康的体魄。希望他能多多参加丰富的体育活动，培养团队合作的精神、永不言败的勇气和坚韧不拔的毅力。
现学校食堂偏小，采用配送餐食，孩子们都处在快速长身体的阶段，希望学校能注重学生饮食多样性搭配，也考虑不同体质孩子饭量的匹配。
当然，现在是个临时过渡校区，已经很棒了！很期待李虎团队设计的新校区落成！
人生是长长的赛道，除了学校的硬件基础条件和软性培养环境，茁壮成长的孩子们需要理想，需要毅力，需要坚持，希望他们在平和不断提升，践行“自控，主动，专注，效率”，未来可以享受更美好的人生。
开学这几周，孩子对新学校有什么令你印象深刻的反馈？
学校的英文环境非常好，孩子能处于沉浸式英语教学的环境中，这对孩子未来英语口语的养成有很大的帮助。
-End-
菁kids 2018 11月刊 《新校气象》更多菁彩内容:
｜编者按｜
探校探什么？
｜封面故事｜
惠立学校校长周淑群:我们这样实践全人教育
华师双语校长龚德辉:教育面向未来,而我永远是一个实践者
青浦平和校长苏晨杰:根植本土,做放眼世界的“融合教育”
｜父母社区｜
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德克萨斯：心中所想，心中所念
本文原载菁 kids 11月刊《新校气象》，印刷版于2018年11月出版发行，扫描下方二维码，可进入微店订阅。
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