英语启蒙是当今家庭都在热议的话题之一，随着社会不断高速发展，越来越多的交流机会随之而来。对于家长来说，学好英语成为一项必备技能。几乎每个孩子在出生后的几年里都接触过英语学习，这些都是对于英语的一种启蒙方式。那么究竟英语启蒙有些什么意义呢？菁kids上海邀请了上海维多利亚双语幼儿园浦东校区的Benny老师，为大家分享如何在家对幼儿做好英语启蒙。
学英语究竟是个什么滋味儿？我觉得很难言语，但就我个人多年学习经验来说其实是喜忧参半。那么对孩子来说呢？学英语又是个什么滋味儿呢？我这里有个有趣的小故事，可能听完你会觉得你也遇到过或是你正发生着……
楼下住着一户五口，有个可爱活泼的3岁孩子。每天奶奶都会带着他在小区花园里散步玩耍，在下午五点时分总会遇到正下班回家的一位外国邻居。奶奶见到邻居走近他们时，拉着小孙子上前打招呼：“Hello!”邻居会微笑着回应：“NI Hao”。很有意思吧，两个人都在尝试用着对方的语言交流。然后奶奶会对小孙子说：“快点打招呼呀，要有礼貌。我们会说英语的呀，快，和叔叔说哈喽。”
这时小孙子就扭扭捏捏躲到奶奶身后，百般不愿意，奶奶自然不会轻易放弃，会继续鼓励。孙子继续躲闪，嘴里嘟囔：“不要说。”邻居则是略尴尬微笑着招手道别。接着奶奶说：“为什么不愿意呀？咱们不是很有礼貌吗，咱们在外面学习英语的是不是？”这样的情景我一周会遇到几次，起初觉得有些搞笑。可久而久之，我便心生疑惑，“对于孩子来说，说英语究竟意味着什么？”“家长的热情到底是对孩子还是对学习这件事的本身？”“这么早学习英语的意义何在？”
相信在我们身边或多或少都遇到过类似的经历，不如我们先从英语启蒙开始讨论吧！英语启蒙对孩子有些什么意义呢？
1、语言是打开幼儿对这个世界认知大门的钥匙
很多家长很多疑惑，孩子通常几岁开始说话呀？所谓的“语言敏感期”是从何时开始的呢？通常来说，幼儿从一出生来到这个世界开始就接收着来自这个世界的各种声音信息，其中语言就是最重要的信息之一。小朋友几乎都在2岁~2岁半有了很强烈语言表达的愿望和热情。这个时间段中，假设我们给予孩子丰富的语言素材、良好的语言环境，那么孩子会相当幸运的感受到语言带给他的乐趣。他会发现任何事物看见的、听见的、闻到的、尝到的都能用语言表达。
因此语言对孩子来说是打开世界认知大门的钥匙啊！双语的环境是可遇不可多得的，如果孩子在有着英语对话的环境下生活，他对于语言的敏感度会加强。对日后系统学习英语有了一定的语言基础。
2、英语启蒙给了孩子更多的体验和准备
启蒙的意义是什么？应该是雨后的初露，为你沏上一壶茶，用上这一露水，让你品一品，感觉就是浅尝辄止。再让你慢慢回味。启蒙的最佳效果便是如此了。那么换言之，在学习英语这件事上，启蒙给孩子的是提前的一种体验。孩子在接触英语时，对于英语的了解是一知半解的。那么通过一些简单的故事，简单的单词、对话吸引孩子，为他们的心理打下一些基础。尤其是之后在学习比较系统和基础的英语时，他会觉得学习是一种递进的过程而绝非一蹴而就的负担和压力。
那么这里要涉及到些学习的方法了。启蒙时的方法很重要，比较建议的是给孩子用富有吸引力的故事和画面感，孩子对于画面的刺激感更易接受。不适宜过多的学术性，这样会增加孩子的压力，学习多过体验。
3、启蒙带来了英语中的FUN
诚如我刚刚叙述的故事一般，假如你的孩子也出现了类似的情况话，作为家长我们可能还需要好好反思一下。此时此刻的孩子学习的英语目的是什么？只是简单的能与外国人交流吗？或者对现阶段的孩子来说，能不能做到这点是最重要的事情吗？
其实不是这样吧，我们都曾为英语学习而苦恼过。表达表述的压力还历历在目，那就尽量不要把这样的压抑情绪带给孩子。学习本身是一件自身寻找快乐的过程，尤其在孩子尚幼不具备自己探究能力的阶段，我们给孩子的是寻找到英语的FUN，不要本末倒置哦。
当孩子说“我觉得这个故事好有意思，这个单词我知道什么意思”时，启蒙就真正起到了作用。
生活中很多家长朋友都会对于家庭做英语启蒙有着各种的疑问和困惑，我也稍作整理，针对比较热门的几大疑问做了了解和调查，和大家在此分享一下。
1、英语启蒙的最佳年龄段
针对每个孩子的不同情况而定。这其中还包括每个孩子的性格特点、家庭的环境因素等。
活泼外向、善于表达的孩子在2—6之间都会比较主动接受英语启蒙的各类活动，相反性格内向、观察多于行动的孩子，对于英语活动我们可以尝试在其不反感的情况下进行，不强求他的反应，因为往往此类幼儿是习惯于先观察、确保活动的安全感和趣味性足够之后才敢跨出尝试的第一步。这些都实属正常，家长都不用过分焦虑，并没有固定标准，尊重孩子的个体差异为主。
2、适合学龄前幼儿学习的教学素材、方法
我在国际学校工作期间接触到外国老师使用的教材都很普通，并没有太过复杂的内容。比较有名的是Phonics系列，比如：Phonics kids、Jolly phonics这些都是教师常用的材料。
外教对于幼儿初学英语的音标、发音、拼写都很重视，我个人非常支持这个观点。如同我们小时候学习拼音时一样，当孩子接触到生词的第一反应是先读，然后分析它的词根猜测单词的意思。这是一个学习的方法，可以说比较系统和有效。当然，还有一些网站，如：starfall。大家也可以从中下载到适合学龄前幼儿的学习内容。www.starfall.com
对于学龄前的幼儿来说，阅读是必不可少的。很幸运我们现在的爸爸妈妈对于阅读的重视程度很高，这也有利于孩子阅读习惯的培养。同样有一套分级阅读读物可以增加幼儿的英语各方面的理解和词汇。阅读会带激发幼儿的想象力，会给学习英语带来FUN。比如：Oxford Reading Tree（牛津阅读树）
3、英语启蒙时尽量避免的误区
a. 学得早就能学得好
对于这一点，一些家长都是这么坚持的。其实孩子都是短时记忆。我曾听很多爸爸妈妈告诉我，小朋友在三岁以前会背唐诗三百首，然而现在孩子连唐诗是啥都不清楚了。所以时间不是关键，抓住孩子学习时的特点，这样更有效果。假如孩子更倾向于集体教学，集体学习的效率高说明孩子更活泼、更喜交流表达。如果害羞的孩子，我们则鼓励从身边的人开始，学习做他的老师。给他安全感，让他有初步的认知以后再加入集体的学习更佳。
b. 外教一定好
现在各式英语启蒙机构层出不穷，家长们感到选择纠结。甚至许多教学机构名气响，然而学下来效果不甚理想。这里涉及到一个问题，是否机构教学一定好？是否外教一定好？
答案显而易见，机构的教学更系统化，无法一一顾全到每个幼儿。尤其是在学龄前的孩子，机构学习更多的是热闹、好玩，当然这也是一种收获，但是想有所突破就很难了。同样的外教的作用也是有限的，他们往往能够在发音上有很好的指导，但是对于学龄前的孩子来说理解可能更需要一些。那么外教如果无法做好的解释可能会事倍功半。因此过渡依赖机构和外教未必是一个明智之举哦！
c.“哑巴”英语=不会？
前面叙述的故事中小朋友的表现往往会被成人说成是学了“哑巴”英语。这是很让我感到沮丧的事，每个幼儿对于表达的方式是不同的。只是我们用单一的验证标准去评判，希望孩子愿意说、善于讲，可是当孩子还没完全搞懂自己在学什么，在做什么的时候就施加给他过多的表达要求，会不会是一种苛刻？
很多人认为英语重在表达，一定要说出来，对此我也同意。但是给孩子的早期启蒙我们是引导，不是施压。你会发现孩子在自己熟悉的环境之下是很愿意表达表现的，所以不是人不对，所处环境才是关键。
d. 不完美的发音真的重要吗？
在国际学校的亚裔家长有时会有顾虑：“老师我的英语不好，怎么教小朋友呢？”很理解，因为发音真的是一件很难处理好的事情。毕竟在国外，不同地区的口音还都有差别。那么我换位思考一下，小朋友对你的发音有疑问吗？小朋友有没有表示过：“妈妈/爸爸，你的英语不好听。”如果很不幸，你的孩子有过这样的疑问，不必太过担心啦。学习英语的乐趣是什么？是分享、是互动、是体验。
这是个很好的机会，打开视频、打开音乐和孩子一起说一说，唱一唱。当然，还可以请教你的孩子做老师，来教一教你说英语。趣味性永远是家庭式启蒙教育的主要部分之一。这样，发音还会变的尴尬、可怕吗？不，应该是有趣、好玩的。
对于启蒙英语的看法还是希望多些乐趣、多些温馨，给孩子创造适合他们的学习模式。当然万事开头难，启蒙的开始会出现很多问题。最明显的是动摇、否定自己的做法，无法坚持。
这里我的建议是学习本来就不存在失败，只有合适与否。当你对自己的方式产生质疑时，不妨多做坚持，看一下阶段性的成果。再者是尊重孩子的意见，是否接受你的方式，与你一起探讨。我们给予孩子的家庭式启蒙英语是FUN，感受快乐和愿意继续传递这份快乐。结果很重要，但学习的过程更会给孩子心中留下深刻的记忆。每个孩子每一朵花，花开不同，接收的情感也有所不同，然而都是一样的美。
本文仅为作者观点，不代表菁kids上海立场
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