Sherry本科毕业于北大，女儿是个普娃，为了让她快乐成长，幼升小时，她为女儿选择了北京一所学费10万/年、号称注重素质教育的知名民办校。

但就读的那三年却事与愿违。课后作业和频繁的考试，让孩子学得很疲惫；所谓的“家校合作”，让她分身乏术，亲子关系也变得紧张；学校的内卷和形式主义，也愈演愈烈。

她决定给孩子转学，去一所中不溜的普通公立校，为了学籍买房时，中介都很惊讶，“从未见过把这个小区当‘学区房’的。”

在社交平台上后分享这段经历后，Sherry收到了许多为择校困扰家长的私信，也看到了他们的内卷焦虑、对教育的过高期待，和对不确定性的恐惧。她向菁kids讲述了她的择校故事，希望能对深陷焦虑中的家长们有所帮助。

文、采访 | Eileen 图 | 网络
*本文以第一人称分享

#1，发现孩子是普娃，然后呢？

女儿还在上幼儿园时，我花了近两年的时间来接受和消化一个意外之外的事实：虽然出生在高知家庭，但女儿在智商遗传上“均值回归”了，大概率是个“普娃”。

她四岁时，我们开始给她做英语启蒙，她在启蒙班学了一年，上课很积极，也很开心，但其实什么也没学会。老师布置过一个口语复述作业，只有五句话，我到现在都记得内容是什么，“一年有四个季节，春天如何，夏天如何……”比她小一岁的孩子，只花了五分钟念熟，就提交了作业，但我教了她3小时，她还是没能复述出来。

五岁时，我们在海南旅居，姥姥和奶奶一起教她数学，教了两个月，她也没能学会10以内的加减法。我妈说我五岁时已经能做五位数的加减法了，“这孩子也不知道遗传了谁，反正不是学习的料”。不过两位老人心态都很好，说如果不是学习的料，承欢膝下就好了。

语文也是一样，六岁半之前，她一个字都不认识，我们怎么变着法儿来教，都没有用。

这个徒劳无功的过程，肯定是让人很沮丧、很有挫败感的。我做不到撒手不管，那太不负责了，我过不去心里的坎；但要管的话，我也不知道还能做什么。

着急是没有用的，我得去系统学习这方面的知识，所以我报名了中科院心理所的教育心理学的研究生课程，在那学了两年。

那套课程对我非常有帮助，它告诉我，每个孩子发展的内在时间表都不一样，“开窍”有早有晚，要耐心等待，超前教育本就违背儿童的身心发展规律。著名的“双生子爬梯实验”里，双胞胎分别在第46周和第53周开始爬梯训练，但晚开始的孩子训练两周后，爬梯速度和前者就差不多，两个小孩最终的水平没有差别。

上完这个课后，我就不那么焦虑了，我知道我得等等孩子的“花期”。

当时我还学了美国的“天赋教养”课程，它的核心理论基础是“加德纳多元智能理论”——每个人都有语言、逻辑数理、肢体动觉、音乐、空间、人际关系、自然辨识等多种智能，智商只代表一个人的逻辑数理和语言智能而已，且每种智能都有对应的职业发展，数学或语言智能不强，不意味着未来就暗淡无光。

她给女儿做了一次测评，发现她的天赋点并不少：女儿和动物沟通的分数是满分，每去一个地方试马术课，再去时就能叫出每匹马的名字，和马儿也非常亲近；她的运动能力很强，在体校学游泳如鱼得水，从来没叫过一次苦和累，总嚷嚷着要去训练；她的空间感很强，三岁就能看图拼乐高，画画时想象力丰富，色彩处理得好，是家里几位美院毕业的亲长肯定过的。

这些都是我不擅长的地方，它们虽然不能体现在学业成绩上，但对未来的人生是有用的。我不再焦虑语数外的学习问题，而是让她去做自己擅长的事，尝试各种运动，帮她建立自信心、胜任感、自主感，最后形成内驱力。

这一点也确实实现了，女儿发现自己虽然学习不行，但在运动上能做得比别人好，且运动中的努力与进步直接挂钩——攀岩比上次高一个点位、游泳比上次提速了一秒，因而更愿意在运动上投入时间。

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图源：电视剧《小舍得》

六岁时，她突然间数学“开窍”了，从不会算10以内加减法，到能算200以内的加减法，也就一个星期的时间，甚至是在没人教她的情况下，因为我们都“放弃挣扎”了。六岁半时，她语文也突然就会了，从什么字也不认识，到能读大部头的小说，就用了一个月的时间。只英语还是原样，啥也不会。

我也更加相信，每个孩子都有自己的“时区”。英语启蒙失败后，我们没再给她报任何补习班，除了等待和鼓励她之外，我什么也没做。

也是因为这段经历，在女儿幼升小择校时，我们在两个选项——家门口的对口公立小学，和摇号中选的、据说只收100多个孩子的知名民办集团的分校——里，选择了后者。

想着民办校或许更包容一些，不那么卷，不磨灭孩子的个性，即使学费要10万一年，但我们愿意为这个愿景花额外的钱。这样想的家长并不少，我们后来结识了很多。

#2，一言难尽的民办校体验

但入学后才发现，我们都想错了。

一开始，我对这所学校还挺满意的：学校硬件设施好，老师学历高，很多名校或海归硕士，一周有好几节外教课，提供的课后活动也丰富多彩。

虽然从一年级开始就有家庭作业，但量不是特别大，家校沟通比较频繁，老师每天都会给家长布置任务，让我觉得学校还挺认真负责。

但时间一长，各种问题都浮出水面了。

最主要的是家庭作业，女儿做作业速度算快的了，每天回家半小时到一小时就能做完，有的孩子可能需要花两三个小时。但放学到家就快6点了，吃晚饭、写作业到9、10点，就得睡觉了，第二天要赶6点多的校车，也就是说放学后基本没有运动的时间。

她是很热爱运动的孩子，好几项运动都很擅长，也有画画等各种爱好，却没有时间花在这些上面，也没有出去玩耍的时间，女儿虽然不会因此大喊大闹，却会自己默默擦眼泪。

学校为了出成绩，维持住名校的名头，吸引到更多生源，考试非常频繁，从低年级就每周都有考试，一到期中或期末考试，老师严阵以待，学生们也如临大敌，一个个都被“考疲了”。

平时的作业、考试的错题，老师都会让家长盯着做，或带孩子改错。我一开始也乖乖照做，但我发现根本没用，老师在校内8小时都教不会的知识，我怎么就能教得她一点就通？

常常是一辅导作业，我俩就吵架。有一次练生字拼写，她把“飞蛾扑火”写成“飞鹅”，我动手比划说飞蛾是昆虫，所以是虫字旁，但等到下一轮拼写，她还是照错不误，气得我让她抄写5遍，睡前再考还是一样。

我感觉到，重复的作业和考试，好像蚕食掉了她的学习欲望，她的心思不在这件事上，旁人再怎么强调都是没用的。

后来又有一次，老师让我问她3×8等于几，她说32，我回复后，老师啪地给我发了好几道她错题的图片，好像在问我要个解释，或者让我看着办。我当时很想说，这是我的问题吗，教学不是老师该负责的吗？我又不介意她成绩不好，也没去找老师，怎么还反过来找我了？

但我只能这么想想，说的还是“老师，我们给孩子算过命，说她小时候成绩就是一般，我们慢慢来，不用着急”，我作为家长，还得反过来安慰老师。

而且老师是名校毕业，也不意味着一定教得好，甚至会因为本身就是学霸，不知道普通小孩面对新知识的难点在哪。有时一节课都在讲概念，而不是教学生怎么做题，出发点或许是好的，却没有考虑到小学生的接受能力，有家长听完课说，“难怪孩子会上课睡觉，我听了也想睡。”

后来想想，孩子学运动、找教练也是一样的道理，入门时并不需要国家级健将，他们中很多人是天才，十多岁因为身体素质特别好被省队国家队选中，没有6-12岁的少儿培训过程，可能很难教天资普通的娃怎么学好技术。

我也逐渐对老师的高学历祛魅了，转去公立校后听了节家长课，确实讲得更好，概念一带而过，更注重做题的实操，让学生们做作业后互相点评补充，在课上加深理解。

后来我把经历发在社交平台上，很多同校的或有同样打算的家长与我聊天，我们发现各自的体验感很相似：

民办学校因为是逐利的，为了出成绩，或让家长感觉“钱没白花”，有时会热衷于形式主义——多布置家庭作业、频繁考试、各种需要家长配合的展示、在礼堂大屏上公布全年级排名，确实切中了家长的焦虑点，好像做了很多实事，但很容易让孩子丧失学习兴趣，摧毁他们的信心。

且卷是停不下来的，小学的卷度只是初中的 N 分之一，我认识的初中家长，孩子厌学的不在少数。为了孩子能健康快乐地读完初中，加之当时孩子遭遇了一些不公平对待，最终我们在四年级上时决定转学。

#3，自由的时间很重要

我们选择的公立学校很普通，没什么名气，不掐尖不点招，只是就近入学，不分实验班，成绩也一般。如果说区里的中学分五个梯队，它只能勉强排第三梯队，小学更是排不上。所以中介知道我要买附近的房子作为“学区房”时，都惊讶得不行。

我们看中它，一是因为它对口的中学，四五点就放学，二是因为它是个棒球特色校，有校队，且成绩还不错。

女儿从一年级开始学的棒球，前两年是打着玩，到三年级下学期，她突然开始热爱棒球，打得更好了，还有了做棒球教练的想法。

我说服她转学时，也是用这一点“利诱”——新学校离家近，放学早，有更多时间打球。她果然心动，特意去学校门口观察学生们几点放学，还主动去和他们攀谈，问放学和作业情况，回来开心地跟我说愿意转学。

转学后，因为离家近，不用坐校车，每天7:40出门就行，放学到家早则3点半，晚则5点多，因为没有作业，她可以自己做晚饭，吃完后天还是亮的，再跟朋友们出去玩会儿。

比起之前，她现在每天多出了半到一小时的户外活动时间，才一个学期，身体素质就提高了很多：跳绳从一分钟180个到249个，棒球每周校内训练3次，周末一两次，总时长在10小时以上，拿过比赛的冠军，篮球也打得很好了。

她有了玩伴，变得更独立，需要我的时间也少了。我不用接送她，不用准备早晚饭，晚上可以自由地和朋友聚会，与客户吃饭。老师也基本不找我，我不无需催她作业，亲子关系也变好了很多。

我俩都特别轻松，我感觉她过上了我童年时的生活，我也过上了我妈当年的生活。

公立校老师的敬业程度超出预期，转学的各种问题有问必答，校内练习抓得很紧，但不会把压力传递给家长。

虽然女儿的成绩还是一般。三下期末考试，因为一次“奶茶奖励”，她数学考试时不再做完题就睡觉，开始认真检查，分数从80多提高到了接近满分。转校后，因为课后比较放飞自我，又会偶然出现七八十分的成绩。这一点我们早有心理准备，也不太在意。

她现在自驱力很强，周末比赛前，还会一大早起来先把作业写完。新学校考试不多，她有些不适应骤降的强度，还买了练习册说要在家做。在棒球之外，还在练标枪，很是喜欢。创作欲也爆棚，每天在家自己画画。

这些生活上的改变，都让我觉得转学的决定做对了。

#4，你想让孩子活出怎样的人生？

女儿今年快11岁了，这么多年，除了英语启蒙班和四年级时她主动要求的数学课外班，我再没给她报过任何补习班。

我对她的中游成绩并不焦虑，初中可以直升，但之后会面临中考55分流的关卡，她有可能考不上高中，我已经做好了这个心理准备。

绝大多数家长不能接受这件事，所以即使身不由己，也要去卷学习成绩。可这是个50%可能的事，是个大概率事件，有一半孩子注定考不上，那凭什么不会是我的孩子？

这就和“平均分”一样，很多家长说“我们的目标不高，比平均分高就行”，但一定有一半的孩子成绩比平均分低，如果那是我的孩子，我就接受这个事实好了。

教育的最终目的，不是分数，不是升学，是把孩子养育成人，让她能自食其力。我们可以直接奔着这个目标去，让她去自由地发展兴趣特长，找到愿意终身投入的事业。

在AI时代，就业市场瞬息万变，什么工作都有可能被取代，我们家长无法去预测哪一行是坚不可摧的。但孩子喜欢且擅长的、能做好甚至做到极致的事，才有可能是她未来就业的“金身护法”。

我女儿在运动这件事上，就表现出了足够热爱。她一点都不觉得日复一日的训练枯燥，非常愿意自主练习，还能带动队友。当教练的想法也是她主动提出来的，她说以后要当棒球、游泳、攀岩、马术教练，周一到周五去当游戏设计师，周末兼职做教练。

这“豪情壮志”把我逗乐了，我说不用这么辛苦，当一个教练就够养活自己了。我还特意去问了她的教练，像她这样的孩子，以后想当教练，俱乐部会不会愿意收？教练说可以，还告诉了我薪资标准、工作时长如何，我告诉了女儿，我俩都觉得这很好。

我从不觉得好好学习、考个好大学，才是唯一的出路。这两年就业环境之严峻、大学生就业率之低，大家也都能看到。真以就业为导向，卷学习可能不是性价比最高的路。

实际上，每个孩子都有ta独特的闪光点，女儿的好朋友特别擅长钓鱼，我只要跟她一起，一定能钓到鱼，她还很有服务意识，以后做个钓鱼教练，或者开个露营地、咖啡厅，做钓具销售，不都是出路吗？

20年前我们读大学时，无法预见到现在互联网全面接管了人们的生活需求，同样我们也无法预见20年后的生活。也许会像日本一样，经济增长停滞，就业率接近100%，人们很难挣大钱，但也不会缺衣少食。

那时考验的，或许是一个人怎么少花钱，把生活过得丰富多彩，怎么打发漫长闲暇时间的能力。一个在小时候都没尽情玩耍过的孩子，能很好地适应那样的生活吗？

我们和同样想法的家长，有一个“父母自鸡群”。我们都觉得，在这个时代，鸡娃不如鸡自己，我们这代人挣钱的机会，比孩子们多得多，能给孩子留多少钱算多少，他们只要找到喜欢的事，脚踏实地地、快乐地生活就行。

该不该转学，公立校、民办校还是国际校更好，其实都没有定论，是因人而异的。最要紧的是家长要想好，你的孩子是什么样的人，有什么样的能力，你希望ta未来过什么样的生活，再回头来看，过去所做的努力是不是值得的、必要的。

或许为提分花的时间和金钱，还不如留给孩子，让ta有个快乐的童年，得以滋养余生，心理健康程度高一点，抗挫折、抗压的能力高一点，未来就不会过得很差。

-End-