2018 择校指南 | 听家长和孩子聊国际课程系列之三：什么是蒙台梭利？

蒙台梭利女士认为，孩子与大人是不同的，孩童有一个天生的使命，那就是——成为大人。本期，我们特别请北京蒙台梭利国际学校（The International Montessori School of Beijing）的学生家长陈晨女士和大家分享一下她对蒙氏教育的心得与思考。

采/文 | 姬方 编辑 | 曹新星 图 | Dave’s Studio

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陈晨的择校经

陈晨是一对四岁半龙凤胎的母亲，两个小家伙从2岁半起开始在北京蒙台梭利国际学校上小班，随后升入了MSB幼儿园，明年就要上学前班了。陈晨和她的先生都是医学生出身，毕业后她转而接管家族生意，因为生子的缘故，她决定暂停工作，全心全意做一名全职妈妈。

也许是因为她的医学背景，陈晨相信科学育儿的优势，所以在怀孕期间，她就开始大量阅读关于育儿、早教的图书，提早为孩子的出生和教育做了研究和准备。现在，她还是学校家委会的主要成员，可以说，陈晨一直在积极地迎接成为龙凤胎妈妈后的各种挑战，享受着与孩子们一同成长的过程。

在选择幼儿园的时候，陈晨参加了不少学校的开放日，她偏重选择的是中英双语教学的国际学校，原因是考虑到六岁前是最适合孩子学习语言的黄金时期，而且双语教育对于孩子早期的智力开发也会有很大的帮助，她希望可以提早为孩子的语言学习做好准备。除了英文学习，陈晨也希望孩子不要丢掉中文，学好中文不仅可以加深孩子对中国文化的认同感和归属感，而且也有助于文化的传承。在择校过程中，她发现MSB的中文教学质量在国际学校里是比较高的，而且蒙台梭利教育法在给予孩子尊重的同时又很注重培养孩子独立、自主学习的能力，这都和陈晨的育儿经不谋而合。

没有分科的课程

陈晨介绍说，在蒙氏学堂内，你看不到传统学校排列整齐的课桌椅，孩子们在一个布置得像“家”一样的宽阔空间内自由活动。蒙台梭利教学法相信，幼儿有很强的内在能量与信息吸收能力，只要为孩子们提供经过特殊设计的环境，他们便能自主地学习。蒙氏教育并没有“数学课”、“语文课”这样的分科教学，它主张让孩子从生活中学习。因此，在蒙氏教室里会设有五个学习区，分别为：实际生活区、文化区、语言区、感官区和数学区。每个区域的设立都有不同的功用，比如文化区每两周一个主题，介绍每个大陆的生态、文化节日和主要国家等；在实际生活区，会有面包、水果、咖啡等“教具”，孩子们在这个区域学习基本的生活技能，像学习如何安全地用刀子切水果等。陈晨说，现在孩子们在家也会帮忙做些简单的家务，这不仅锻炼了孩子的手眼协调能力，也潜移默化地帮助孩子们定义“工作”的意义，帮助他们建立了自信心与责任心

蒙氏特色教具帮助孩子“工作”

走进任何一家蒙台梭利幼儿园，你都可以看到成套摆出的特制教具，这些教具是依照儿童身心发展的各个阶段来设计的。孩子们在课堂上使用教具的行为被定义为“工作”，工作代表着明确的目标，带有目标的学习，可以带给孩子更多良性的刺激。蒙台梭利的教具也按照五个学习区被分为相应的五大类，孩子可以自主地选择教具来进行“工作”，练习不同肌肉的精细动作，达到手脑协调的效果。比如，孩子在使用带把手的圆柱体教具时，不仅对重量有了真切的感受，还练习了肌肉力量，为以后握笔写字做准备。在这一系列被经过严密计算过的“工作”环节中，孩子通过不间断的、重复的自我修正中获得专注，并从完成的工作中感知责任、获得自信。

混龄教学

在介绍蒙台梭利教学法的时候，陈晨还特别提到了混龄教学的概念。不同年龄层的孩子同在一个教室中学习，这有如真实社会的缩影。在这样的课堂上，大孩子有机会引导和照顾年龄较小的孩子，较小的孩子也能学习在团体活动中如何寻求协助，循环以往，当较小的孩子长大后，又可以帮助新来的小孩子。陈晨说，这样的教育方式很独特，也很有效，孩子与孩子的沟通有着“不为大人所道”的精妙之处，她的儿子就在大孩子的帮助下学会了如何拉拉链等事情，如今他也可以帮助其他小朋友了，他觉得很自豪。这看似简单的事情，却在无形间建立了孩子的自信心和成就感。

“跟随孩子”的教师团队

蒙台梭利女士有句名言：“跟随孩子”。陈晨说，MSB的老师在学校里扮演着观察和引导者的角色，他们把孩子当作大人一样来看待与尊重。孩子在“工作”时，老师不会随意打断或干扰孩子，而是选择通过聆听和观察孩子的想法与行为，来引导他们建立对真实世界的基本认知，将孩子与周围的环境有机地结合起来，而这大大提高了孩子的专注性和独立性。

不仅如此，培养一名蒙台梭利教师通常需要更多的时间和培训，蒙氏老师需要熟悉每个孩子的学习进度与兴趣，以便引导孩子从事适合其发展阶段的“工作”，让孩子体会自由，学习自律，从而不断完善自我。陈晨还提到，有一位深受孩子喜欢南非裔老师在MSB已经工作了二十多年，还有多位老师也都在学校工作了二十年以上，相比老师流动频繁的学校，稳定的师资对于孩子的学习也起到了相当的促进作用。

在采访过程中，陈晨还和我们分享了孩子们到MSB学习后的变化：一开始，女儿在上幼儿园时有些抵触心理，有时还会小哭一会儿，但是她很快就“爱”上了班里的老师们，现在孩子们每天都很积极地要去幼儿园。陈晨也曾亲自观摩孩子上课的状态，对MSB的教学模式很满意也很信任。在日常生活中，两个小家伙的动手能力明显增强，遇到问题也喜欢自己思考得出答案；在与人交往时，他们也懂得礼貌谦让，会主动帮助有需要的人，这让当妈的她感到既惊喜又欣慰。

在课余时间，陈晨也为孩子们选择了一些MSB的课外兴趣班，它们以语言、音美和体能类为主，为的是提升孩子的气质修养，增强身体素质，以及培养他们持之以恒和坚韧不拔的意志。这学期，除了游泳、芭蕾，陈晨还为他们选择了“讲故事与表演”和“Safari with Janice”的兴趣班，俩孩子非常喜欢。每年，一家人也会去世界各地跑跑，陈晨认为旅游也是教育的一部分，让孩子接触世界各地不同的文化就是最好的自然教育。

陈晨表示，她不赞同填鸭式的教育，也不急于对孩子进行精英教育。她很认同蒙氏教育法中对孩子保持平等、尊重的态度，因为孩子只有在自觉自愿的情况下，才会接受所学的内容。作为家长，她希望可以为孩子们提供最适合他们的教育，让两个小家伙健康快乐地长大，成为独立的、愿意接受生活挑战的人。等孩子们长大，她会尊重他们自己对于学业、兴趣或者生活的选择。目前则会着重培养两个娃喜爱阅读的习惯，引导他们养成自主学习的习惯，先成人，再成材。

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蒙台梭利教育法（Montessori）

有着百年历史的蒙台梭利幼儿教育法是由意大利女医师玛丽亚·蒙台梭利首创，拥有理工科背景的她，在大学时期转而学医，开始着手帮助智力有缺陷的孩子开展正常的学习生活，并在1907年创立了第一所专为工人阶级小孩开办的“儿童之家”，引导孩子从生活中学习。她的教育方法成功地改造了许多行迹顽劣的孩子，使他们成为行为体面，独立、自信的人，由此，她的教育法逐渐被大众所熟知，并被推广至全世界。

教学对象：

蒙台梭利教学法的理论哲学是以儿童为中心，按照人类对世界的认知与需要，将人的成长发展依照年龄分为四个阶段（0-6岁、6-12岁、12-18岁以及18-24岁），有的放矢地进行教育与引导。从全球来看，部分学校提供从出生到成年的全部教育（0-18岁），部分学校则更关注0-6岁的幼儿早期教育。北京的大多数蒙台梭利学校提供12岁之前儿童教育课程。

教学内容和方法：

蒙台梭利的教学方法有很强的秩序感，它通常会分为三部分：理论哲学、教学模式和课程活动。在蒙台梭利教学法中，以0-6岁这个阶段最为关键，被称为“吸收式心智时期”，也是孩童对特殊事物最为敏感的“敏感期”。蒙台梭利认为，人类最基本的能力与认知发展也都是在0-6岁这个阶段完成的，所以它是孩子大脑发育最为关键的时期。如果可以在这个时期给予孩子恰当的培养，那么孩子不论是智力还是个人习惯、人格特质、说话方式、生活习惯，以及对文化的认知都可以得到很大的发展。

蒙台梭利指出，孩子的早期学习是透过感官吸收而进行的，最简单的例子就是孩子会模仿大人的行为。他们毫不质疑地大量将环境中资讯接纳进来，但在此阶段，孩童尚未具备对信息进行筛查分辨的能力，因此，蒙氏教育法中也会有大量关于环境的角色与成人的角色的探讨。一个好的环境可以帮助孩子将吸收进来的资讯，通过分类、辨识、排序、逻辑推理的方式进行编整，这些编整后的精炼资讯会变成人类长期记忆的资料库，由此达到“自我形塑”的目的。

北京可供选择的学校：

• 安杨蒙特梭利小屋
• 北京伊顿国际幼儿园
• 北京巧智博仁国际幼儿园
• 德育苑（望京校区）
• 家育苑（建外SOHO校区）
• 嘉德蒙台梭利双语幼儿园
• 卡尔安娜国际儿童会馆
• 米来未来
• 三为园－蒙德梭利教育国际标准示范园
• 悠恩儿童之家幼儿园
• 北京蒙台梭利国际学校
• 北京加拿大国际学校
• 北京市中芯学校

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｜编者按｜

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