上海私立蒙特梭利闵行园（以下简称MSS MH）的校区总监Shirani女士说：蒙特梭利不仅仅是一种教育理念，更是一种生活方式。
为了更好地了解蒙特梭利的教育理念，菁kids上海来到了位于闵行星河湾旁的MSS MH校区，进行实地探访。
采、文 | 高晴 图 | MSS MH提供
一走进校园，就看到大厅处醒目的空气检测屏幕——每天，家长都可以通过它看到学校室内和室外的空气指数。学校的空气新风和内循环净化系统，可以保护孩子在校期间免受户外空气污染的困扰。
MSS MH一楼的每个教室都有一扇正对着户外体育场的玻璃墙，孩子们可以随时观察到自然界的变化。如果天气好，老师还可以打开玻璃门，带孩子们到室外进行探索课程。与自然的亲近，使不同年龄的孩子学习到了如何进行社交活动并建立友谊，如何去关爱生命，并以自己的步调融入其中。
学校有两片室外活动场。一个专供Toddler使用，活动场上的运动设施都根据Toddler的年龄特点而摆放；另一个大活动场则以自然为主题建造，攀登支架、爬行隧道和感官区域都融入其中，看起来十分自然生动、整洁有序。
在所有天气条件允许的日子里，孩子们都可以在户外尽情地运动。这些空间鼓励着孩子们去探索、体验、发展与自然及他人的联结感。
家长每天早上可送孩子到门口，由孩子自行进入教室，下午放学，可进入校内在教室门口接孩子回家，这也提供了一个良好的家校沟通渠道。相对于微信群，MSS更希望通过人与人之间的直接沟通来解决问题，增进理解。
外方校区总监Shirani
把儿童的智力当成培育的沃土，我们要做的是播下学习的种子
闵行校区的总监Shirani女士曾在英国、美国担任蒙特梭利幼儿园的教育和管理工作，在儿童早期教育领域有15年的工作经验，她也把蒙特梭利的理念运用在了自己的两个儿子和孙辈身上。
Shirani女士告诉我们：成功教学的秘诀是把儿童的智力当成培育的沃土，而我们需要做的是播下学习的种子。
Shirani女士向菁kids介绍道：蒙特梭利教育更注重个性化发展，它的学习途径不是通过集体课的形式，老师的角色不是“灌输”，而是“引导”。在蒙特梭利教室中，材料是开放的，每个孩子都可以“自由”地选择他们喜欢的工作去做。
MSS MH学校实行混龄制，即1.5-3岁混龄，3-6岁混龄，这有利于儿童的交往与合作。
今年MSSMH一共开设了：3个3-6岁的班级（Early Childhood Program小树班）；2个18个月-3岁的班级（Toddler Program 苗苗班）。2018年2月计划新增一个Toddler班级，9月份预计将新增5个班级。
菁kids在蒙特梭利的教室里看到每间教室都有相同的区域划分，比如生活区、感官区、语言区、数学区、文化区、艺术区，以及读书角。各个区域都准备了丰富的材料，供孩子们自由选择。
比如蒙特梭利希望孩子能够理解数字0-10、10-100的意义，就会结合蒙氏数学区材料，联系他们的日常生活，一旦孩子对此形成认识，老师就会让孩子玩“bank games”之类的游戏。
老师会把1-10、10-100甚至100-1000的教具放在工作毯上，当孩子理解了这些数字的规律和联系后，就可以担任银行工作人员。老师会作为顾客，请孩子将需要取款的数字找出来。
比如，老师需要20，孩子就会找出2个10；需要400，孩子回去找出4个100；需要2000，孩子回去找2个1000。还可以把这些数字混在一起，请孩子们回答，看到了多少个10，多少个100，多少个1000。
通过看、触摸等这些认知方式，孩子们可以在头脑中形成直观的图片，再从具象理解过渡到抽象理解，减少数字学习过程中的困扰。
Shirani女士强调，孩子在MSS MH的最初阶段，学校着重培养的是专注力——做任何事，如果专注力没有养成，今后就很难很好地投入其他活动，进行深度思考。MSS MH的老师会让孩子在体验真实生活的技能中培养专注力。
菁kids在走进toddler班时，看到班里洗手的孩子，长时间地在用眼睛和手观察水和水在容器里的变化。
因为是真实生活，所以孩子每天都能接触到，从而产生兴趣，而兴趣是形成良好专注力的前提。
Shirani女士说，蒙氏教育不会让孩子用传统的方式做题，而更重视孩子对事物的探索能力。所有的蒙氏材料都有步骤分解，比如孩子去倒水，老师就会事先演示一系列的步骤、顺序，在让孩子学会自己操作的同时，也锻炼了他们的逻辑思维。孩子们会在学校里学习如何清洁家具、整理架子，帮助准备午餐和点心，这些都会随着他们的长大慢慢吸收转化。
蒙氏的课程不把各项内容独立分开，而是融合在一起，形成一个big picture，比如语言、文化、数学、音乐等。
这里的游戏和活动会融合音乐、节奏，让孩子有充足的时间去接触儿歌、歌曲。从5岁开始，老师就会向孩子们介绍著名音乐家的故事，以及他们的作品，以此来培养孩子的艺术欣赏能力。
孩子们的数学能力通过感官区域、实践工作区域的设计来培养，而语言能力也会通过各个区域的教学循序渐进得以发展。
闵行园的教室环境中也融入了很多中国元素，虽然蒙特梭利主要还是以英语教学为主，但学校仍然希望孩子们能够尽可能多地接触到中国文化。如果孩子在课程中有不理解的地方，中方老师也会给予解释。这里的孩子也接受拼音学习，MSS MH会使用蒙氏材料让孩子由浅入深地过渡，培养孩子对中文的兴趣。
中文拼音教具
中方园长Naomi
家长不仅要了解孩子现在的认知水平处于哪个阶段，还要知道总体发展趋势
中方园长Naomi女士原来在北京某蒙特梭利国际教育集团担任园长，从事蒙氏幼儿教学与管理工作近13年。她向菁kids解答了家长们对于如何培养孩子逻辑思维的一些困惑。
Naomi女士认为，家长首先需要了解孩子，知道孩子的认知水平处于哪个阶段，而且不仅要了解孩子现在处于哪个阶段，还要知道孩子的总体发展趋势、每个年龄段的特点和能力水平。
其次，要以兴趣为先，如果孩子不感兴趣，家长老师教授再多，效果也不显著。相较于死记硬背，她认为通过使用具体材料，让孩子在游戏中夯实对数字的理解和运用，更能帮助他们获得解决问题的能力。很多孩子还会从同伴玩游戏的过程中观察学习到数字的运用，从而产生去尝试的意愿。
至于家长们较为关心的幼小衔接问题，菁kids也了解到了如下信息：
MSS MH会优化Chinese advanced课程大纲，5-6岁的孩子在下午有特别的session来配合他们的发展需求，如在蒙特梭利的方式下学习拼音和数学。这样既可以让孩子们为进入小学做好必要的准备，也能保护他们的求知欲。
去年MSS 4个校区向所有毕业生家庭做了回访调查，几乎所有的家长都对孩子的毕业去向较为满意，基本都拿到了梦想学校的offer，有些学生还同时收获了2-3所学校的offer。
经过3年家长工作坊的培训，MSS的家长也非常理解自己的孩子需要什么。他们选择学校前通常都会去探校，了解学校的课程、氛围是否适合孩子，然后才会申请，而不会盲目跟风。
这样看来，蒙特梭利的教育是开始于学校，但贯穿于家庭、家人及未来的生活之中。
– END –
更多探校内容
请关注
菁kids上海2017年11月刊
《新校探校记》
Leave a Reply