对待孩子的态度，是衡量一个社会文明程度的尺度。
文 | Michelle 图 | 受访者提供
有人说，对待孩子的态度，是衡量一个社会文明程度的尺度。托育一度是我们的社会之殇，从去年开始，政府出台了一系列措施，保障托育行业的健康发展。在过去的半年中，不少优秀的托育机构陆续通过了严格的检查，拿到了办学许可。
领幼（徐汇苑）托育园是上海市政府首家颁证的001号非营利托育机构，受到了各方的关注，市人大、市政协、市政府等几大领导班子的成员都曾前来调研。一个学期过去，在徐汇区托育服务指导中心对家长的匿名调查中，领幼托育园在家长满意率、收费制度、安全制度与实施、教育教学等各项指标上的得分均表现不俗，综合评定拔得头筹。这所备受瞩目的托育园究竟有何神奇之处？
看得见的美，看不见的也安心
走进领幼托育园，仿佛走进了一个小小的童话世界。为了让小年龄的宝宝不产生过早进入课堂学习的紧张和抵触感，整个园区一层的设计特别着重营造出户外的感觉，门厅正中央“种”一棵高高的“大树”，再往前走，是一条小路，小路的两旁坐落着4间白色的小房子，分别是音乐、运动、感统等功能性活动空间，小路的尽头有一间蓝色的树屋，也是孩子们阅读的地方。如果孩子们愿意也可以爬上树屋阅读、游戏。沿着红色的楼梯来到二楼，是一个更加开阔的多功能空间，这里是孩子们学习、用餐、午睡的地方。
领幼托育园给我们的第一印象是美的。园长李黎向我们介绍，在领幼，美的环境是教育必不可少的一部分，在美好的环境里，孩子会得到潜移默化的美的熏陶。不仅如此，托育园里还藏着许多外观上不一定看得到的匠心。
领幼教育的背后，有一支在设计与装饰领域深耕了10年的团队，他们在园所的基建建设环节给予了全方位的专业支持。通过设计，将专业的教育语言融入到环境创设中，把原本抽象的内容更加直观地传递给孩子们。
同时，在园区建设过程中，不论是环保还是安全方面的投入几乎是不计成本的，所使用的各种设备和材料均远高于教育主管部门要求的标准。领幼的创始人之一Angela Chen说：“在我们的团队里，有专业的教师、保育员、营养师，也有专业的设计师、工程师。但更重要的是我们也是父母，团队里的同事们很多都有年龄相仿的孩子，包括我自己。作为父母，我们对每个家长所期望的都感同身受。”
专业的老师，专业的爱
在许多家长的观念中，把孩子送到托班的一个主要诉求是保育，希望有人帮忙照看好孩子的日常起居。但在领幼托育园李黎园长看来，托育老师不等于保育员，还需要“专业”，要懂孩子、懂教育。
李黎园长从事学前教育23年，是上海市学前教育名师，加入领幼前，曾在上海市示范幼儿园从事保教管理工作。领幼的主班老师也都是曾在市级示范幼儿园工作十几年的优秀教师。在这里，每一位教师都持有双证：教师资格证和高级育婴师证。但是在李黎园长看来，证书是外在的、准入门槛级别的要求，她更看重老师对这份职业有没有敬畏之心，对孩子是不是满腔热情。
她希望每一位教师都可以给予孩子“专业的爱”。首先，要能够看懂孩子；其次，既要懂得孩子共性的特点，也要发现每个孩子个性化的、差异化的需求，能“抓住”孩子；第三，针对孩子千差万别的表现及家长在家庭中的育儿困惑，可以提供最实际的帮助。
李园长举了两个例子：目前班里最小的一个孩子，18个月时就来到了领幼，刚开始来的时候，因为从未离开过父母和家庭，分离焦虑比较严重。遇到这种情况，领幼的教师除了安抚，还细致地观察了这个孩子，找到了他焦虑的原因。因为她们都明白，孩子的焦虑一定是有原因的，有的是因为离开了熟悉的环境、离开了依恋的物品，还有的可能只是因为看到了一些陌生的人。老师结合对孩子的观察以及与家长的沟通进行“诊断”，最后找到了解决问题的办法。
这个年龄段的孩子，通常都很喜欢模仿成人的生活，对角色扮演的游戏兴趣浓厚。有个小男孩特别喜欢扮演娃娃家的爸爸，很愿意“招待”来家里的“客人”。老师就会把这些情况详实地记录在家校联系册上，并告诉孩子的爸爸妈妈，角色游戏是发展孩子社会性的很好的途径，建议他们多和孩子聊聊自己工作时做些什么，引导孩子观察大人在家里是怎么做家务的、观察周围不同职业的人们的活动，扩大他们的认知范围。
当然，这样细致的工作都是基于领幼良好的师生比，目前领幼的师生比在1：5左右，这是教师能够为孩子提供个性化服务的保障。半年过去，甚至有家长反映，双休日孩子也想来托育园。
在领幼，教师的细致工作还体现在健康、语言、艺术、社会以及家园共育等细节上。18-36个月是宝宝语言发展的关键期，教师会利用娃娃家、有趣的玩教具为孩子创设语言环境，让孩子获得充分的语言刺激和互动。比如，讲到交通工具，孩子们可以阅读交通工具的书，可以玩交通工具的玩具，结合孩子的生活经验与孩子进行语言上的互动，帮助孩子在生活经验的基础上学到新东西。
不仅是教师，在领幼做大厨也不是一件”容易”的事，不仅需要持有高级证书，能做出营养健康、美味可口的食物，还需要配合教学主题，设计和制作成特定造型的食物。比如，孩子们刚入园，学习主题中有了解学校的部分，大厨就可能会把食物做成小房子、小床等造型；学习颜色主题时，孩子们的餐盘里就会出现不同颜色的谷物和蔬菜。
在家园沟通方面，除了日常交流，托育园还会为每位宝宝制作精美的成长纪念册，记录宝宝第一天来园、第一次独立用餐具吃饭、宝宝创作的艺术作品等点点滴滴的成长时刻，为孩子们保留一份美好回忆。
“每个小孩的脾气性格不一样，只有精细化、个性化托育才能让孩子获得最适合的照顾和发展。”李园长说。
“托幼一体化”的系统探索
在我们中国人的传统观念里，学龄前的孩子有人照顾、吃饱穿暖就可以了，教育、学东西可能并不是最重要的，但科学研究表明0-6岁这个阶段教育的“投资回报率”是最高的。早在2000年，诺贝尔经济学奖得主、芝加哥大学教授詹姆斯·赫克曼就根据“佩里计划”得到的数据发现：0~3岁的早期教育的投资回报率为1:18、3~4岁为1:7、小学为1:3、大学为1:1，而成人最低。这就是著名的的“赫克曼曲线”。这项研究结果震惊世界，美国因此制定了一项“0-5岁教育计划”法案。
此外，斯坦福大学的经济学教授罗斯高和他的团队则用了37年的时间，研究孩子的早期教育，发现 0-3岁的孩子，如果得不到充分的养育，会影响到孩子大脑的发展、智商、行为和以后的学习。
0-6岁的早期教育能否进行系统化的整体设计，使教育效率最大化？
目前，领幼在托育园的基础上，正在探索“托幼一体化”的整体设计，领幼幼儿园也将于2019年秋季学期正式开放。研发团队在各项统一标准的基础上，通过研究美国、英国、日本、新加坡、香港等先进国家和地区的早教经验，正在探索一套高品质且适合中国孩子的0-6岁早期教育整体方案，让孩子在这个阶段能够得到系统性的、完整的早期教育，使教育效率最大化。
比如，在托育阶段，把孩子的一部分能力、价值观、习惯培养好，幼儿园入学阶段，为每个孩子进行全面的测评，帮助家长了解孩子的优势与待发展的部分，然后再把学前阶段需要培养的内容，化整为零，用游戏、艺术等小朋友容易接受的方式，一点点地帮助他们进步和提高。
“在这个过程中，只要教师和孩子一起把每一步都做扎实，目标的达成就是水到渠成的事情。我们希望用这种方式提高教育效率、分担家长的焦虑，也为家长和孩子在课后留出更多的亲子时光。”Angela说。
过去一年，Angela、李园长与领幼团队的小伙伴们在摸索中承担了不小的压力，提到不久前得到专业监管部门和家长认可的那一刻，她们还是非常开心。Angela说：“那种感觉就像你非常用心做的一件事情被别人看到了，还得到了不曾想到的高度认可。这也说明我们前期的思路是对的，还是要用最高的标准去做托育。”
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